2015广东物理卷_2015物理高考广东

广东高考分数：高考总分750分，语文、数学、外语满分值各为150分，总分450分，各科均按考生卷面分直接计入总成绩。本科分数线：历史类437分，物理类445分；特殊类型：历史类532分，物理类538分。

高考的录取方式多数采用网上录取，对考生的录取是根据考生的分数及所填报的志愿来进行的。

如今所采用的志愿填报方式，将全国的大学分为若干批次，此外，还有许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。

截止2015年，山东、山西、天津、浙江、福建、四川、广西等地取消“三本”批次招生，湖北则宣布将于2016年高考取消“三本”批次招生。2014年11月29日，北京教育学会第27次学术年会在京开幕。

为了实现“教育均衡”的目标，教育部研究建立现任教师校长交流轮岗制度，计划2014年开始用3至5年时间，实现县（区）范围内校长教师交流的制度化、常态化。

优质学校每年需有不低于10%的教师交流轮岗，校长、副校长连续任满两届后原则上也要交流轮岗。目前各省市都在制定相应的轮岗规定。

分析：命题意图：本题考查高中物理核心知识，包括功能关系，动量守恒定律应用，以及模型的转化、综合处理新问题能力，逻辑推理能力，数据处理能力，能力较高。（自己评估的，若楼主不觉得，也没关系）

我们先分析第一图。如图一，设初速度v，注意子弹恰好穿过，意味着铁板和子弹具有共同速度v，分析整个过程，有碰撞过程系统动量守恒，子弹穿铁板动量守恒，二者叠加整个过程整个系统动量守恒，可知整个过程动量守恒：mv=（m+m）v，求出v=mv/（m+m），注意m=2m，带入简化运算：v=v/3.

若考察功能关系，设阻力为f。选择子弹射入为初状态，子弹和铁板具有共同速度v为末状态，由动能定理，系统损失的机械能：△e=1/2mv?-1/2（m+m）v?=1/3mv?，损失机械能为阻力做功导致，即：fd=1/3mv?①。

再来分析图二，图二注意过程分析，当子弹射入第一个时候，子弹获得速度，因为铁板1和铁板2不发生碰撞，说明铁板1放置的位置应该是这样的：当子弹脱离铁板1，铁板1获得初速度，这个初速度应该小于子弹，当子弹射入第二个板，二者获得共同末速度，这个末速度显然比铁板1大，否则矛盾，整个过程，当子弹穿铁板2，铁板1还和铁板2具有一定的安全距离，以上分析，对整个题目毫无影响，但对分析物理题，就应该这样考虑。好，言归正传，设子弹穿出第一个铁板获得末速度w，分析过程同图一，有：

注意对于铁板1，碰撞穿出前后动量守恒：

mv=mv1+mw

1/2mv?--1/2mw?=1/2fd+1/2mv1?②，

当子弹以初速度w射入，而后有共同速度u，设深度为l，由动量守恒，

mw=（m+m）u

③

1/2mw?-1/2（m+m）u?=fl④

方程处理，把②1/2mw?进行整体代换，把③u表达出来，联立①⑤，可以解得：

l=1/2（1+√3/2）d

结论，显见，分开的铁板比合并的铁板对子弹冲击防御要大，这是因为，对于合并的，子弹和铁板的一次碰撞，摩擦所损失的机械能，显然比子弹和铁板两次碰撞，两次摩擦所损失机械能小，即后者对子弹产生阻力大于前者。

*考虑到第一次摩擦做功大于第二次，但分析碰撞损失，碰撞损失能量明显高于摩擦，既证明了，碰撞对机械能损失更大（在本题中），这个结论可以通过计算证明。

注：楼主如果想用v-t图像，也很简单，但考虑牛顿力学，算出子弹和铁板的加速度，第一图，做出倾斜角，第一图是一条连续的交叉直线（上升、下降），第二图，是一条先上升后下降直线，而后平行直线，而后下降上升直线，这些都可以通过计算加速度得到倾斜角，笔者认为，此图用v-t图像，对解答本题太过于繁琐，对于选择题，可以考虑图像法，笔者认为，此类题应选用能量动量求解。