高考历史变迁,中国高考的历史发展

1.高考40年多少人的命运被改变？

大部分地区高考满分是750分。语文、数学、外语各150分,但是上海卷高考满分660分，海南卷高考满分900分。其中外语包括听力30分。文科综合和理科综合各300分,其中文科综合中思想政治、历史、地理各100分,理科综合中物理110分,化学100分,生物90分。 高考满分一共是750分。普通高中学校招生全国统一考试，是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，一般是每年6月7日－8日考试。

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高考的简介。普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考并非中国公民获得文凭学历的唯一途径，还有成人高等学校招生全国统一考试、高等教育自学考试、电大和远程学历教育等途径，所取得学历都是国家认可的学历。上海、浙江二省市2014年开始第一批高考综合改革试点，北京、天津、山东、海南四省市2017年开始第二批高考综合改革试点。

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高考经历历史改革变迁。中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。

高考40年多少人的命运被改变？

1）女子剪发与卷发的流行。近代随着女子地位的提高，参加工作的女性越来越多，传统的长发给她们的工作与生活带来诸多不便，于是剪发之风兴起。妇女剪发始于民国初年，一开始在接受新式教育的女学生中比较流行，这也是她们愿意接受新事物，适应新形势，追求自由的一种表现。到后来，女子剪发风气逐渐在社会上流行起来。随着中西文化交流的加强，一些时尚的女子出于对美的追求，开始模仿西方女子烫发，后来在上层妇女和交际女子中逐渐流行起来。

（2）新式旗袍、洋装与高跟鞋。清军入关后，满族妇女着旗装，汉族妇女着明装，满汉服饰杂糅。传统的旗袍风格不容易展现女性曲线美，民国后旗袍样式不断的改进：袖子从宽到窄，从长到短，从有到无；下摆也由长到短，然后又由短到长。同时，下摆开衩也成了旗袍显著的标志。这些变化，越来越符合现代的审美标准，使其日益成为上层女性中流行的服装。除了旗袍的流行，女性洋装也开始兴起，但西式服装“起始不过私娼荡妇所为，继则女学生亦纷纷效法”。[1]伴随洋装而来的就是增加女性修长与美感的高跟鞋，高跟鞋可与洋装或是新式旗袍搭配穿着，能更加突出女性美，为当时的上层妇女和贵族女学生所喜爱。它从兴起便一直流传不衰，更成为现代女子的必备法宝

1977年9月，全国高校招生工作会议决定恢复中断了10年的高考。当年12月，全国高考恢复，在那个冬天，有大约570万人走进高考考场，27万人被录取。迄今40年矣！最近，很多朋友都在朋友圈回忆自己的高考，一些小文章，读来感触颇深。

40年来功名，决非尘土。若说恢复高考的意义，自可去问那“开花的大地，解冻的河流”。而当我们每一次回首总能看到的是，当时间重新开始，一个国家的命运也柳暗花明。

在过去40年里，我国有1.2亿人通过高考进入大学，我们的劳动力平均受教育年限从5.7年提高到11.9年，人均GDP则从186美元增长到8866美元。

事实上，历史上没有哪一次考试制度的改变，不曾意喻着一场更大的思想与变革。而我们尤其珍视的，是高考制度恢复以来，一个国家所能够获得的对于进步的补偿，对于历史的启示。正如一名学者所说，“恢复高考是在‘两个凡是’还没有打破的情况下进行的，它的意义远远超出教育本身，成为全国思想解放的先导，也成为改革开放的先声。”

而具体到微处，则是一个个个体生命与家庭命运的重大转折。不过，与其说是高考改变命运，不如说是知识改变命运。与其说是对高考制度的恢复，不如说是对蒙昧与迷茫的摒弃，对教育与知识的尊重，以及向公平、理性与科学的回归。

40年来家国，无数人的青春记忆，一个民族的价值方向。我们尚可有幸以我们亲身的经历，来清晰地讲述并深味。一方面，世界上的确没有哪个国家，像中国这样有着一个把国家与个人紧紧联系在一起的考试制度。另一方面，我们也的确在不停地反思，更好的高考制度是什么？

从1983年面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生，到1985年“双轨制”和“自费生”出现，再到1996年中国高等教育试行并轨招生；从2012年开始面向贫困地区实施国家扶贫定向招生计划，到2015年对残疾人参加高考提供平等机会和合理便利做出明确规定……

40年来，高考制度从恢复、巩固到完善、变革，几乎从未停止调整的脚步。但在40年后的今天，高考制度同样面临更深层的价值追问。必须追问的是，时至今日，高考所给出的，到底是一把尺子，还是一个机会？当考试变成择优汰劣的机器，那么教育的功能以及知识的价值是否也随之被轻慢？

无论是仍然未能改观的应试化趋势，还是仍然存在的招生配额的地域不均衡，各种加分、保送生背后的特殊政策的黑洞，都表明高考制度乃至国家的人才选拔制度仍有进一步优化的空间。高考制度恢复40年之际，高考制度的改革任务日显急迫。这是高考制度本身的进步性使然，亦是我们今天所面临的历史使命。

显然，我们需要一种更加公平、更有效率的高考制度，需要为这个国家寻找一个更加充满活力与自由的未来。

高考也会随着历史的前行而有所改变，相信会越来越完善。