高考语文必考点-高考语文必考点总结

1.高考语文考点

2.文言文句式如何判断？

3.高三下册语文必修四知识点整理

4.高考文言文阅读应考要点

高考语文考点

全国新课标的考点如下：

一，论述类文全阅读：三道选择题

二，古代诗文阅读

1文言文阅读（传记类）共19分。

2古代诗歌鉴赏（11分）

3诗文默写（6分）

三，文学类文阅读，实用类文本阅读，二选一做。25分

四语文表达题，共20分。其中成语，语病，衔接题各一题，为选择题。其它客观题两道，11分

五，作文。为新材料作文（60分）

文言文句式如何判断？

1、用“者”、“也” ?表判断。

（1）廉颇者，赵之良将也。

（2）和氏璧，天下所共传宝也。

（3）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（4）城北徐公，齐国之美丽者也。

2、用副词“乃”“则”“即”“皆” ?等表判断。

⑴当立者乃公子扶苏。

⑵此则岳阳楼之大观也。

⑶既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今

之_然在墓者也。

⑷夫六国与秦皆诸侯。

3、主谓直接表判断

⑴荀卿，赵人。

⑵此亡秦之续耳。　

4、用否定词副词“非”表示判断

⑴予本非文人画士。

⑵昔者之战也，非二三子之罪也。

思考：以上四种判断句的谓语有什么特点？

参考：以上判断句谓语都是名词或名词性短语。

此外还有一类用动词“为”““是”表判断。

⑴人为刀俎，我为鱼肉。

⑵同行十二年，不知木兰是女郎。

请问下列句子是什么句式？

⑴所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也。

⑵良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。

参考：在因果复句中，表示原因的分句后面加“也”，是判断句，其谓语可以是动词或

动词性短语。

文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。

文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为:宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。

1. 判断句

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

2.被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。

3.倒装句

文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

4. 省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。

高三下册语文必修四知识点整理

#高三# 导语一轮复习中，考生依据课本对基础知识点和考点，进行了全面的复习扫描，已建构起高考基本的学科知识、学科能力和思维方法。二轮复习是承上启下的重要一环，要在一轮复习的基础上，依据考纲，落实重点，突破难点，找准自己的增长点，提高复习备考的实效性。 考 网为你整理了《高三下册语文必修四知识点整理》希望可以帮助你学习！

1.高三下册语文必修四知识点整理

案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

　板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

　暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

　暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

　倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

　被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”

　不：同“否”;不。副词。“或师焉，或不焉。”

　不：同“否”;吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

　雠：同“仇”;仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，”

　从：同“纵”;合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

　从：同“纵”;与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

　从：同“纵”;与“横相对，”赵使平原君求救，合从于楚。”

　当：通“挡”;抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”

　度：同“渡”;渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月”’

　而：通“尔”;你。人称代词。“某所，而母立于兹。”

　反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

　奉：同“捧两手托着。动词。”王必无人，臣愿奉璧往使。

　缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相。”

　拂：同“弼”;辅弼。动词。“入则无法家拂土。

　父：同”甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

　干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

　函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”

　曷：同“何”;什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”

　衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

　华：同“花”;植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”

　皇：通“惶”;恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

　皇：通“惶”;恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散;”

　火：同“伙”;古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

　简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”

　见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

　见：同“现”;呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”

　景：同“影”;影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

　具：通“俱”;全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

　具：通“俱”;全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

　累累：通“垒垒”;形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”

　离：通“罹”;遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。

　甿：同”氓“耕田的人。名词。”然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。”

　俛：同“俯”;低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。”

　缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

　莫：同“暮”;日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”

　内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

　女：同“汝”;人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

　取：通“娶”;把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。”

　沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。”

　识：通“志”;记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?”

　识：通“志”;记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

　孰：同“熟”;仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

　说：同“悦”;愉快。形容词。“秦王不说。”

　竦：同“耸”;高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

　汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。”

　帖：同“贴”;粘附。动词。“对镜帖花黄。”

　庭：同“廷”;国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”

　亡：同“无”;不。副词。“河曲智叟亡以应。”

　惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

　文：同“纹”;纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。”

　邪：同“耶”;呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?”

　奄：同“晻”;日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。”

　厌：通“履”;满足。形容词。“暴秦之欲无厌。

　厌：通”餍”;满足。形容词。“默而知之，学而不厌。”

　要：同“邀”;;邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。”

　要：同“邀”;邀请。动词。“张良出，要项伯。”

　阴：通“荫”;绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”

　有：同“又”;用于整数与零数之间。副词。“其级七千有余。”

　有：同“又”;再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

　与：同“欤”;呢。疑问语气词“是谁之过与?”

　蚤：通“早”;在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。”

　振：通“震”;震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。”

　支：通“肢”;肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，”

　知：通“智”;聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”

　知：通“智”;智慧。名词。“则知明而行无过矣。”

　直：通“值”;价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。”

　着：同“着”，穿。动词。“着我旧时裳。”

　尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。”

　坐：同“座”;座位。名词。“满坐寂然，无敢哗者。”

　距：同“拒”;把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

2.高三下册语文必修四知识点整理

一、通字

　1、夙遭闵凶。闵，通“悯”，所忧愁的事

　2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤独的样子

　3、臣密今年四十有六有，通“又”，多

　二、词类活用

　1、非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。

　2、臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。

　3、外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。

　4、内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。

　5、则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。笃：形容词用作动词，加重。

　6、夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。

　7、猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。

　8、臣少多疾病。疾病：名词用作动词，生病。

　9、①具以表闻。②拜表以闻闻：使动用法，使……闻，使……知道。

　三、一词多义

　(三)文中重点掌握实词

　1、当

　(1)当侍东宫。任，充当，动词。

　(2)臣生当陨首，死当结草。一定，副词。

　2、命

　(1)辞不赴命。任命，名词。

　(2)人命危浅。生命、性命，名词。

　(3)更相为命。生活、生存，名词。

　3、终

　(1)既无叔伯，终鲜兄弟。与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。

　(2)无以终余年。结束，度完，动词。

　(3)愿乞终养。终了，动词。

　四、重点句式

　(一)固定句式

　1、既无叔伯，终鲜兄弟。“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

　2、有所希冀。“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人(的东西、的事情)”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

　3、臣无祖母，无以至今日;祖母元臣，无以终余年。“无以”，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

　4、是以区区不敢废远。“是以”，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头(有时置于主语后)，上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

　5、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。“非独”，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。

　(二)被动句

　1、而刘夙婴疾病。婴，被……缠着。

　2、戍卒叫，函谷举函谷关被攻克

　2、若属皆且为所虏“为所”表示被动

　3、吾属今为之虏矣“为”表示被动

　4、身死人手，为天下笑者“为”表示被动

　5、不拘于时“于”表示被动

　6、秦城恐不可得，徒见欺。“见”表示被动

3.高三下册语文必修四知识点整理

　一、文言实词

　1.通字

　(1)北冥有鱼(通“溟”，大海)

　(2)小知不及大知(通“智”，智慧)

　(3)此小大之辩也(通“辨”，区别)

　(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)

　(5)而徵一国(通“耐”，能)

　(6)御六气之辩(通“变”，变化)

　2.古今异义

　(1)腹犹果然

　古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符

　(2)众人匹之

　古义：一般人今义：多数人，大家

　(3)虽然，犹有未树也。

　古义：虽然这样今义：转折连词

　(4)穷发之北

　古义：毛，草木今义：头发

　(5)小年不及大年

　古义：寿命长的今义：丰收年;春节

　3.一词多义

　(1辩此小大之辩也(通“辨”，区别)

　而御六气之不辩(通“变”，变化)

　(2)知之二虫又何知(动词，知道)

　小知不及大知(名词，智慧)

　(3)名北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)

　圣人无名(名词，声名)

　(4)息去以六月息者也(名词，气息，这里指风)

　生物之以息相吹也(名词，气息)

　4.词类活用

　(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)

　(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)

　三、文言句式

　1.判断句

　(1)此小大之辩也(“也”表示判断语气)

　(2)《齐谐》者，志怪者也(“者……也”表示判断语气)

　(3)穷发之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判断语气)

　2.省略句

　(1)翱翔(于)蓬蒿之间(省略介词“于”)

　(2)且举世誉之而(宋荣子)不加劝(省略主语“宋荣子”)

　(3)众人匹(于)之(省略介词“于”)

　(4)众人匹之，(众人)不亦悲乎(省略主语“众人”)

　3.疑问句

　(1)奚以之九万里而南为(奚以为，表示疑问语气)

　(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑问语气)

　(3)彼且奚适也(“奚”，表示疑问语气)

　4.倒装句

　(1)而莫之天阏者(夭阏之，宾语前置)

　(2)彼且奚适也(适奚，宾语前置)

　(3)奚以知其然也(以奚，宾语前置)

　(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置)

　(5)翱翔蓬蒿之间(于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置)

4.高三下册语文必修四知识点整理

1、明清

　A、明代的章回和“四大奇书”、明朝人称《三国演义》《水浒传》《西游记》《XX》为四大奇书。

　《XX》的作者叫兰陵笑笑生，该书反映了明代中叶的社会现实。

　B、伟大的现实主义《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代家。

　C、此外还有明代冯梦龙的“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松龄的《聊斋志异》、清人吴敬梓的《儒林外史》清人刘鹗的《老残游记》，吴沃尧(字趼人)的《二十年目睹之怪现状》李宝嘉的《XX》、曾朴的《孽海花》被列为清末四大谴责。

　2、明清诗文

　A、明代。刘基字伯温，着有《诚意伯集》;宋濂，字景濂，着有《宋学士文集》;徐宏祖号霞客,着有《徐霞客游记》;张溥，字天如，着有《七录斋集》

　B、清代。顾炎武，着有《日知录》;方苞，着《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐，是桐城派大散文家。着《惜抱轩诗文集》;袁枚，字子才，号随园老人,着有《山房诗文集》《随园诗话》。

5.高三下册语文必修四知识点整理

　一、古今异义

　(1)汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在(某时某地)。

　(2)皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。

　(3)我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。

　(4)欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。

　(5)独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。

　(6)且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。

　(7)武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。

　(8)稍迁至栘中厩监古义：渐渐

　(9)吏常惠等募士斥候百余人俱古义：临时充任

　(10)皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。

　(11)兄弟亲近古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。

　(12)欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。

　(13)会论虞常古义：判罪今义：分析说明事理

　(14)太夫人已不幸古义：去世今义：使人失望、伤心、痛苦

　(15)明年古义：第二年今义：今年的下一年

　二、词类活用

　1、意动用法

　单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。

　诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。

　2、使动用法

　(1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。

　(2)空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。

　(3)反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。

　(4)单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。

　(5)何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。

　(6)王必欲降武降：使动用法，使……投降。

　3、名词活用

　(1)天雨雪雨：名词做动词，下。

　(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。

　(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。

　(4)武能网纺缴，檠XX网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正XX。

　(5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。

　(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。

高考文言文阅读应考要点

1. 高考语文文言文部分答题技巧和方法

文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。

一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3-4个题目。

一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。

第三步就进入到了实际的解题环节：1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。

从字音相同推测通字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。

做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。4、内容归纳题。

首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。运用几个方法：排除法 代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义）第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。.。

2. 怎么复习一篇文言文 要分几个步骤 说清楚一点

一、整体把握阶段 （一）、明确要求和考点。

在进行高考文言文条块复习前，我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握。这样，既有利于培养学生复习的积极性，又能使学生知己知彼，做到有的放矢。

1、总要求：能阅读浅易的文言文。浅易的标准是： （1）词汇：文言文中的常用词和次常用词。

（2）语法结构：用常见的文言句式。 （3）体裁：非专门性较强的学术著作。

（4）内容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。（5）风 格：属于典范的文言文作品（古白话不在考查之列）。

刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。 2、具体的考点要求： （1）、理解 ①理解常见实词在文中的含义。

②了解常见文言虚词在文中的用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法（高职高考仍是在文章内容的理解或翻译上涉及）。

④理解并翻译文中的句子。 （2）分析综合 ①筛选并提取文中的信息。

②归纳内容要点，概括中心思想。 ③分析概括作者在文中的观点态度。

（二）、牢固树立知识树，初步把握各考点所涉及的基本知识 通过初中、高中阶段的学习，学生对文言文知识已有一定的积累，但在脑海中是较为凌乱的，欠系统化。这时，应帮助学生依据考点牢固地树立起文言文知识树。

知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形；词语有实词如古今异义、一词多义、词类活用（包括使动、意动、为动等用法），虚词如副词、介词、连词、助词、叹词，还有兼词与双音词如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等以及一些语义比较固定的语词；句式如判断句、被动句、倒装句、疑问句、成分省略句等；翻译涉及直译（为主）、意译（为辅）。

牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握，复习才会更有针对性。 那么，怎样才能在学生的脑海中牢固地树立起知识树呢？笔者认为，教师应依据知识树的走势，利用三周左右的时间由下而上地帮助学生对各考点进行学习，学习的内容应是较为全面的，以帮助学生进行初步地识记和理解。

以学习实词这个考点为例，内容大致有：精析考点；对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾，以了解其考法；更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识（如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通字等）进行归纳，归纳工作应做得详细一些，如对于120个常见的文言实词，要归纳出其常用义项，尽可能多的把课文中的例句找出来加以印证。其它考点的学习、梳理与归纳也大致如此。

二、夯实课本中的文言文知识阶段 在目前紧张的复习备考中，不少老师及考生在文言文的复习时，往往忽略了课本。一些考生认为，高考中的文言文测试，选文全部出自课外，没有必要对课本上的文言文花费太大气力；有些老师在辅导中也只注重了针对考纲的系统的考点复习，而没有对课本予以充分重视。

笔者在辅导高考的实践中和对高考试卷的解读中深刻认识到，对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。 第一，学习文言文培养语感最为重要。

只有多读，在长期的日积月累中，才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。随着对文言文语言感受力的逐渐增强，那么你的文言文语感就自然而然地形成了。

而教材中的文言文，历经专家学者对古典文学的精心筛选后，集中安排在中学课本中，可谓是最为经典，最为集中，最为规范。如果把这些文章学深读透，应该说基本奠定了一个人的文言基础。

在考前，如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固，甚而成诵，再把文后注释温习几遍，加深记忆，对高考肯定会大有裨益！ 第二，高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准，命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。说到底，高考测试就是课本知识向课外的迁移和延伸，就是考查学生运用课本知识解决课外问题的水平和能力。

或者说，题目在课外，而答案在课内。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好的掌握了，那么对于高考中的这些知识点的考核也就不难解决了，对于高考中课外文言文的理解和翻译也就容易了。

纵观近几年来的高考题，均有上述特点。现以2006年的广东省高考题中的文言文阅读题为例略作分析。

第一题是这样的： 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.重然诺，好周人急救济B.母如其言，附舟诣谭往见 C.谭谢不纳，母大困道歉D.奉糜食母，抱衾寝母给……吃 C项中的“谢”是一个多义项的常见实词，除有“道歉”、“辞别”、“感谢”、“告诉”、“凋落”等意义外，用作“推辞、谢绝”也是常用义项。如《孔雀东南飞》：“阿母谢媒人”。

根据原文常允恭的母亲张氏无所依，想投靠儿子的朋友谭敬先而不被接纳，最后只好到金陵找杜一元这个语境，可断定“谢”的意义应是“谢绝”而不是“道歉”。B项中的“诣”，只有“往、到”的意思，根据上下文，常母是跟随人往见谭敬先，所以解为“往。

3. 求高考文言文常识总结

文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。

考点达标⒈."何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。

从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A.《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B.《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆?索亚历险记》-马克?吐温-美国 C.《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B.《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。

) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。

A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。

D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。

4. 高考文言文怎么复习才好呢

第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。

这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。第二步，在高三上半年，利用晨读，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。

要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。

这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。

这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。

所以，这一复习过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。

5. 怎样学好高中语文（重点是文言文和阅读）

学习文言文就是三点：多读、多背、多练。

古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读

不会作诗也会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“

”、“

”、

等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要

的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连

也不要弄错！不过千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的用语习惯和

的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提

言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高综合素质。

我的文言文一直都不错，高考那年也几乎是满分，我觉得主要原因是我的语感比较好，因为我喜欢历史读的书也多，所以一般情况下都知道一点，再加上平时记了一点重点字词，对

,

,

都掌握的很好，所以一般文言文都难不倒我，但是因为大学毕业之后就不接触了所以慢慢的也就忘记了，现在好多都忘记了。

阅读理解学习：

阅读理解在高考中也占一个大项，我觉得需要要扩大自己的阅读量，培养语感，阅读理解一般差不多都是概括文章大意，或者某一句话在文章中的作用。。。其实只要理解作者写作意图理解文章大意就ok啦。

语文的学习是一个积累的过程，如果想要成绩突飞猛进则是不太可能的。所以只有脚踏实地才是最好的办法。

扩大阅读量，包括现代文，文言文，诗词，中国历史。这样对阅读、诗词鉴赏、作文、文言文的学习都有很大的帮助。读的多了，语感就加强了，有些题目不用问为什么就知道答案是啥了。

6. 文言文阅读技巧

学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导： 1.读准字音 借助课本（书释）和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通字；古代人名；地名仍保留古音的字。

这些都是学习的重点。 2、学会断句 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。

长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。 3.理解句意 ①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。 ③结合上下文理解句意。

4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

7. 请问高考古文阅读有什么秘诀,最好分条举例解说.谢谢.

解析历年春季高考古文阅读题 -------------------------------------------------------------------------------- 分析2002年和2003年的春考古文题。

这两年春考语文卷中的古文阅读试题均为两大题：其中一题都是关于艺术（绘画）的评论；另一题前者为两段记叙短文的比较阅读，后者为人物记叙文的阅读。 考测的内容有：1、虚词析；2、实词解释；3、成语意义理解和作用分析；4、句子翻译，特点比较；5、文章归纳；6、特色理解；7、简要拓展发挥；8、通字。

试题涉及了高中文言文阅读的大多数要点，所以学习和复习必须扎实而全面。我们试举实例来加以具体说明： 2002年春考阅读题（六）阅读下文，完成第23-26题A。

赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御术未尽也。”

对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。

今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在于臣，何以调于马？此君之所以后也。”

B。 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取；乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。

子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获？”乙如其教，连取数鱼。 予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”

23、写出下列句中加点词的含义三易马而三后今君后则欲逮臣乙竟日亡所获也子意乎鱼24、比较下列两组句中加点的词，选出判断正确的一项①而先后心在于臣/但知有我而不知有鱼②用之则过也/乃投竿问甲曰A、①意思相同②意思不同B、①②意思都相同C、①②意思都不同D、①意思不相同②意思相同25、把下面句子译成现代汉语子之教我御术未尽也26、两文所写不同，事理剖析上A段侧重一方，B段则；人物表现上，A段以对话为主，B段除有人物对话外，还有，因而记叙更具完整性。 两文所含之理相同，可概括为。

解答23题，一靠知识积累，二靠简单语法分析，三靠句意理解。 “易”常作形容词，为“容易、简单”之意；用为动词时有①“轻视、小看、”，②“交易、交换”，③“变换、改变”等意。

此句中的“易”是动词，看文句应是③“换、更换”。 “逮”在古文中的常用义有①抓住、逮捕，②追上、赶上，③比得上、及得上（表比较）等，看文句是赛驾车，所以应为②“赶上”、“追上”。

“竟”在古文中有“竟然”及“整”“完、完毕”等义，“竟日”则为“整天”之意。“意”在古文中有动词和名词两种基本用法，为“意料、料想”和“意图、心思、希望”等义，句子与钓鱼相关，而且“意”为句子主语，所以应是“意图”、“目的”、“愿望”、“希望”之义。

所以，我们必须注重积累，把握常用实词用法，并且学会作语法分析和语境分析。 24题考常用虚词的辩析，同样需要知识积累和语法分析。

“而”在古文中的常见用法是作连词、或表顺接、或表转折、或表并列，或表修饰，有时“而”还通“尔”；“但”在现代文中表转折，是连词，在古文中却是副词，意为“只、只是”。 ②中的“则”和“乃”都有连接作用，但“用之则过也”与文中的“术已尽”形成转折关系，这个“则”是“却”的意思；“乃投竿问甲”和前文是先后相承关系，这个“乃”是“于是、就”的意思。

由此判定，②中的“则”、“乃”意思不同，选C。 要解答好25题这样的翻译题，知识积累和语法分析必不可少，否则就读不懂文句，难以准确译为现代文。

在这里特别要注意的是：通字，偏义复词，古今异义，词类活用、特殊句式以及固定的复词。 “子之教我御术未尽也”中的“之”在主谓之间，不必译。

“御”是“驾车”不是“骑马”，“未尽”是说明“教”的，句子应为“把”字句，所以可译为“你没有把驾车的技术完全教给我”。 由此可见，要把古文句子翻译好，把握词的用法特点和句子的结构特点是十分重要的。

26题考简单的写作特点分析和文意归纳。 解答这类题首先要读懂文章，其次要把握要点和特点，第三要仔细审题，有的放矢。

26题第一空前一句既是限制又是提示。前句又说“不同”，那么不同于“一方”的必定是“双方”或“多方”，观文章确定为“双方对比”。

第二空应注意“人物表现”即“如何表现人物”（描写），而后句又有“记叙”前句更有“人物对话”，所以此空决不可填“叙述”。观文章，则很容易确定为“动作描述”。

第三空是归纳两文的共同之处，这就要抓关键句。A文中有反问句“而先后心在于臣，何以调于马？”，强调“心”要在马。

B文有“目不瞬、神不变”之句和“予叹”之句，强调的是“意”不能动。两者的共同点，自然是“专心致志”、“聚精会神”、“心无杂念”了。

综上所述，古文学习、复习必须注重积累，及对积累的知识进行分析，把握其基本特点。在此基础上进行适当的训练，在训练中学会语法和语境分析，学会思想内容的把握和艺术特色的赏析，从根本上提高古文阅读能力。