新高考改革的挑战与应对,新高考的对策

1.不开化学课，学生选考权利如何得到尊重和保障？

2.备战高考，高三学生需要掌握哪些答卷技巧呢？

3.高考作文常见问题及对策

4.如何增强历史课堂教学与高考命题的高效衔接

关于2023年山东高考物理的难度偏难。

1.高考物理难度的评估标准

评估高考物理难度主要参考以下几个方面：考试内容的覆盖范围、题型设计的难易程度、题目的复杂性、解题思路的灵活性以及与往年的对比等。然而，具体到某一年的高考物理难度，需要依据考试后的学生反馈和专家评估来综合判断。

2.考试大纲与难度调整

每年高考物理科目的考试大纲都会有一定调整，可能会涉及知识重点的变化、题型的调整等。这些调整会直接或间接地影响考试的难度水平。因此，应密切关注考试大纲的更新和相关教育政策的发布。

3.学生备考情况与心态因素

学生的备考情况和心态也会对物理考试的难度产生影响。良好的备考情况、充足的知识掌握和解题技巧都可以帮助考生更好地应对考试。同时，积极的心态和合理的备考安排也是应对高考物理难度的重要因素。

4.高考物理难度对策

无论物理考试的难度如何，考生们都应该制定科学合理的备考计划，充分掌握基础知识和解题技巧，并注重平时的积累和复习。此外，多参加模拟考试和真题训练，提升应试能力和解题速度也是有效的应对难度的方法。

总之，评估2023年山东高考物理难度的具体情况需要等待考试结束后，结合学生反馈和专家评估来综合判断。考生应以积极的心态和科学的备考方法来面对考试，不过分担心难度问题，同时也要注意官方发布的相关信息和备考指南。

中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源。

不开化学课，学生选考权利如何得到尊重和保障？

在文综的学习当中，地理这一学科无疑是最难的学科了，但是掌握一些答题技巧和规律也不是很难，下面是我为大家整理的关于高考地理考场答题要领与应对策略，希望对您有所帮助。

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高考地理考场答题要领与应对策略

当你进入考场拿到试题后，要注意以下几点：

(1)先不要急于解答，要将整个试卷先大致看一遍，先用一二分钟大体看一下试卷有哪几个大题目、若干小题目，共有几张试卷，通观全卷，做到心中有数。了解全卷的试题类型，大体有哪些内容，做到心中有数，从而恰当、合理把握答题的时间。

(2)要仔细、认真地看清楚试卷前对考生的要求，对答题的说明，使你的答卷符合规定，减少或避免失误。

(3)开始答题时，要十分认真仔细地领会每一道大、小题目的要求，比较有把握才开始下笔。审题要做到，一不看错题;二不遗漏题;三要看全题;四要审准题。

(4)答题前只要明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?在心中打好腹稿，安排好答题要点的先后顺序。

(5)要根据各种类型题型，有针对性地回答。如读图填充题要求简明、扼要;简答题和综合题则要求内容充实、要点精确。

(6)答题要先易后难。刚一进入考场，在开始答卷时的前几分钟，心情多数是比较紧张的。这样，思维、记忆都难以达到最佳状态。如再遇上难题，心情就更易慌乱。因此，做题时先要从容易的入手，当你做过几道有把握的试题后，心情就会自然地稳定下来，这时再做较难的试题，思维也活跃多了，增加了自信心，以后的考试也将顺利得多了。

(7)书写要整洁、清晰。

答题的书写不能粗枝大叶，要按照试卷的要求，注意答题的格式，不用铅笔答题。书写要清楚，特别是地名不能写错别字，整洁的卷面使阅卷教师能看清答题的内容，而不易遗漏。

(8)答完试卷后要认真检查。

检查的目的就是要看答案与题目是否一致，有无答非所问，有没有看错题，选择题答案的英文字母是否填涂得准确无误，简答题该答的是否都已完成，有无漏题现象，特别是最后部分的试题是否都已完成。总之，要把答卷过程中的一切失误都消灭在交卷之前。

高考地理答题四大对策

根据大家平时答题中存在的问题，以及高考的要求，从四个方面谈谈如何答好试题。

(一)、读懂题意：高考试题是通过一定的文字表述或图表、数据等资料等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。

(二)、看清图示：近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。

(三)、注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。

(四)、准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时，这个方面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出”的情况，因此，考生在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。

高考文综地理解题技巧

1、地理选择题巧用五法：

一是排除法:如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围;然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，最后选出符合题目要求的正确选项。如果肯定某个是对的，那么排除没有该选项的也可以。

二是反证法:是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。

三是信息转换法:将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。

四是图解法:根据作图来辅助解答。在地理分布、运动规律、空间想像等方面,可以根据题干所提供的条件绘制出图形,即以图再现题干要求,以图解文有助于分析,从而找出正确答案。

五是数据比较法：有些地理事物的本质特征需要定量分析，并对一些相关的量和量的变化趋势进行比较，才能获得正确答案。

2、地理学科主观题解题技巧：

自然地理答题——找到解题的关键点。如“日照图”，最关键是根据图中的信息找到“三点”,即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点，找到了交点,就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等,问题就迎刃而解了。

人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：

一是细致与简略:应尽量具体细致,但如果没有把握,可答得适度模糊一些。

二是适当多写：问什么答什么，但如果没把握,怕把知识点漏答,就多答些点。

三是先答主要的：尽量抓知识的主要方面,实在没把握怕抓不到,则主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。

四是分值与采分点：采取找约数原理。如果该题是6分,一般需答2点、3点或6点。

五是将要点进行编号。高考阅卷通常是“采点给分”，将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。对于所有的要点要进行编号，编号有利于提高答案的条理性和清晰度。

最后，提醒大家一定要保持良好的心理状态，克服对文综学科的“恐惧”。要充分认识到：学习的困难和压力是每个考生都要面对的问题，相信自己只要认真学习，刻苦努力，就一定会在高考中取得理想的成绩。

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备战高考，高三学生需要掌握哪些答卷技巧呢？

据《扬子晚报》报道，2021年江苏将采用新高考方案，江苏部分四星级高中存在劝说学生不选化学，不开化学课的现象。（11月18日《扬子晚报》）

“学校5个物理班都是物理+生物的组合，没有选化学的”，江苏一所普通高中负责人认为“在学校开设化学学科意义不大”。5个班没有一个同学选择化学真的是个巧合吗？

学生选择科目应该以个人兴趣和规划为导向，不应被成绩“捆绑”。江苏省教育厅明确指出：普通高中学校要指导学生根据自己的兴趣、特长、志向、学习优势和职业倾向，理性确定选择性考试科目。要充分尊重学生选考权利，避免单纯用考试成绩作为指导学生选课的依据。新高考方案要求学生在思想政治、地理、化学、生物中四选二，本是自由结合，有的学校却推出了“组合套餐”，学生只能在学校给出的有限组合里面进行选择。而由于化学的学习内容较多、学习难度较大，一些生源质量中下的学校为了“保险”，便劝阻学生选择化学。对学生而言，自然是希望能够根据自己的兴趣和规划来选择科目，况且选择化学的学生一定是谨慎思考过的。然而，在应试大背景下，学生的个人兴趣与规划却不得不向高考考分低头。

这似乎是学校的“胜利”，但却是教育的“悲哀”。新高考方案本意是为了给学生提供更多自主的选择，“人无完人”，每个人可以有擅长之处，也应该被允许有短板。然而“上有政策，下有对策”，一些学校为了所谓的“升学率”“高考考分”，总是在费尽心思地寻找政策中的“空子”，以为不论是“门”是“洞”，只要钻过去，就能变成“龙”。学校的做法看起来是在为学生的未来考虑，实际上却没有真正站在学生的角度思考。以应试为由，软硬兼施地剥夺学生的选考权利，如此也许可以走进大学校门，但是却将学生发展的无限可能变成一种。如果教育都如此功利的话，教出来的学生怎能要求他们不功利？这不得不说是教育的“悲哀”。

学校诱导学生不选化学，如何保障学生自由选择考试科目的权利？学生不选化学就等于不需要学化学吗？诚然，学生在高考中不选化学，但是不选化学不意味着不需要学化学。学校认为没有人选化学就不用开设化学课，其实是给学生的一种误导。首先，高中生必须参加化学学业水平合格性考试。普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。其中化学必修课程是要求所有高中生都必须学习并掌握的。其次，对于理科生而言，化学对于考入大学选择专业至关重要。据统计，选择化学，可以报考的专业达到27733个，这也意味着几乎所有的专业都会涉及化学。除此之外，化学对于科技进步、国家发展也起着巨大的作用。因此，不论是否选择考化学，学生都有必要学习化学。

不论是从学生个人发展方面，抑或是国家教育改革方面看，学校诱导学生选择科目、不开设化学课等行为实属不妥。尊重和保障学生自由选择的权利，不仅为学生打开一片新天地，也将为国家教育改革、素质教育的推进打开一个新局面！

高考作文常见问题及对策

每一名高三学生都能摸索出各自独特的高分答卷技巧。各种题型解答时间的分配、答题的先后顺序，难中易各档试题的对策、新型试题、新颖题型的灵活应变等，都会对考试成绩的影响非常大。高三学生考生时需要做到优化应对，才有机会笑傲考场。

一、易中难筛选答题

考生需要把试卷从头到尾大略地浏览一遍，先动手解答自己很熟悉并且一想即会的简单题型，再筛找出有一定灵活性、经多方分析思考后就能理清思绪的中等难度试题认真解答，最后再集中时间全力攻克剩下的压轴大题、难题。

先找出自己非常熟悉的送分题马上解答，不管是在试卷哪一部分，做完这些送分题，考试信心就起来了，思维也活跃起来，然后再去解答中档题就容易打开思路，最后再一鼓作气去钻研剩下的拦路虎——难题。碰到难题时，先深呼吸三秒，全面回忆平时有关的训练题，说不定会有意想不到的收获。

二、跳跃答题

同学们在做题开始，对自己熟悉的、解题思路能一气呵成顺利铺开的小题能正确解答，就一一解出。对一些难度较大的小分值灵活试题经过一番认真思索后仍找不出解题思路的，就可以跳过去不做，继续解答下面题目。开考时不顺，如果几道选择题拿不准，十几分钟后就会越做越慌。先跳过这几题往后面做，说不定思路就打开了，答题就很顺利，之前拿不准的题也好上手了。

跳跃式答题需要看分值投入时间，分值小就少花时间，分值大就多投入时间。一开始就用较少的时间较低的脑力消耗解答大量顺手试题，积累较多的卷面得分，大脑思维状态逐渐活跃起来，心情趋于放松，解题思路如行云流水般打开。

三、按序答题

考生从答卷开始就认真细致地解题，尽可能做到每答一题就对一题，逐题逐道按卷面顺序往下做。流水线式答题考生的大脑思维状态平和，应考心态平稳，答题顺序与节奏稳健，不会出现卷面得分忽高忽低的失常现象。

四、暂时放弃式答题

同学们在次数频繁的考试中，总会碰到一些绞尽脑汁仍理不清思路的特殊题型。面对这些高难度试题，可以用两种方式来处理：第一种方式是使用跳跃式答题策略，到最后集中精力全力攻克，第二种方式是彻底放弃。

高考成绩决定人生命运，考场上哪怕是多得几分、十几分，人生道路不同！考试答题时对于实在做不出的题目也不必死守着不放，不妨先放弃。因为，在某一道题上耗时过多，必然会影响下面的答题，而且越想越乱，越做越急，反而会打乱整个思路和情绪。一定要力求将会做、应该能做的题做对，这样即使最后是实在不会做的题目丢分，也不会遗憾。

在高考考场上，考生们如能有效使用各种答卷策略和技巧，优化答卷时间分配，使自己水平的正常发挥，这是取得理想高考成绩的一个决定性关口所在。

如何增强历史课堂教学与高考命题的高效衔接

　临场发挥的问题，应该放到整个语文考试甚至全部科目考试的大背景下加以探讨，因为不仅在作文考试中有临场发挥的问题，而且在语文的其他部分的考试中也有临场发挥的问题。推而广之，所有科目的考试都有临场发挥的问题。本文论及的既然是高考作文，也就不必要泛泛而谈，只将与高考作文有关的临场发挥的几个问题来阐述一下。

　 一、作文题太难怎么办

　由于作文题出得难，有的考生一看到题目顿时慌了手脚，不知如何下笔才好，有的考生甚至自动放弃了作文，这是很正常的一种心理反应。这时你就要进行心理上的调节。你可以这样来安慰自己：这个作文题不仅对我来说是难的，对所有考生来说都是难的。我写不好，人家也好不到那里去。我得不了高分，人家未必就能得高分。在难度和得分面前应该是人人平等的。如果你是这样去想的，就会硬着头皮把这篇文章给写出来，也就不会轻易地放弃作文的60分了。

　 二、没材料可用怎么办

　其实，所谓的“没材料可用”只不过是一个借口罢了。从小学到高中毕业，我们学过那么多的课文，看过那么多的课外书，难道就不能利用它们一下?所以说“没材料可写”是假的，不知道到哪里去寻找写作的材料才是真的`。到哪里去找写作的材料呢?首先到学过的课文中去寻找。如要论述以大局为重，你可以从《廉颇蔺相如列传》中找到“将相和”的事例。要论述化解痛苦，你可以从《青山处处埋忠骨》中找到毛**战胜失子之痛的事例。其次可以到课外阅读的文章中去寻找。如从四大名著中，就可以找到许多相关的写作材料。曹操的奸、诸葛亮的智、关羽的义;林冲的忍、武松的勇、李逵的莽;孙悟空的能、猪八戒的懒、沙和尚的忠;贾宝玉的顽、林黛玉的静、王熙凤的辣……无不可以成为写作的好材料。

　 三、构思无新意怎么办

　在短短的一个小时内，要写出有新颖的构思的文章来，有一定的难度。从历年的高考作文中，我们发现绝大多数是构思平常的平庸之作。要使构思有新意，首先可以从立意上下手。比如20XX年广东高考作文话题是“纪念”，很多人都会顺着话题前的提示去写“纪念”的种种好处。而有的人却看到由于某些形式主义的“纪念”而造成的弊端，这个立意就新颖了。其次可以从内容上下手。比如2005年江苏高考作文话题是“凤头、猪肚、豹尾”，许多考生都会从它们各自代表的意义入手去进行阐述，什么“开头精彩亮丽”，什么“中间丰富充实”，什么“结尾响亮有力”等等。而有人却另辟蹊径，从凤头、猪肚和豹尾的搭配方面来加以“别解”，自然有一番新意。再次可以从形式上下手。如20XX年辽宁高考作文题是《今年花胜去年红》，如果把这个题目同人们的生活联系起来，则是“芝麻开花节节高”的意思。人们生活水平的提高要通过衣食住行这些方面反映出来，因此这篇文章最好用散文的形式来写。

　 四、说服力不强怎么办

　说服力不强可以说是高考作文的一个通病。要克服这个毛病，首先必须学会全面地分析问题。比如谈安全教育，不仅要看到它的必要性，而且要看到它的副作用。分析位置与价值的关系，不仅要看到它的正比例关系，而且要看到它的反比例关系。其次必须学会用发展的眼光看问题。不仅要看到这一事物的现在，而且要看到这一事物的过去，更应该看到这一事物的将来。如果能够做到以上两点，说服力应该会有所增强的。

　 五、达不到字数怎么办

　高考作文都有字数的规定，或800，或900，或1000，如果达不到规定的字数，就要被扣去相应的分数。因此设法使自己的作文达到规定的字数，就显得尤为重要。这里介绍两种解决这一问题的方法。其一是多分段。段落多了，段与段之间的空格就多。而评卷教师判断一篇作文有没有达到规定的字数，不是看你写了多少个字(没那工夫一个个去数)，而是看你写的文章的最后一行有没有达到规定字数的800或900或1000的线。多分段落后，就比较容易达到这条字数线。其二是段与段之间或空一行或加上表顺序的一二三四或加上小标题。这样可以占去更多的空格，借此达到规定的字数线。

　 六、作文写不好怎么办

　如果你感觉自己的写作水平有限，高考作文是无论如何也写不好的，即使发挥再好也只能拿个及格分(60分中的36分)，采用任何方法都难以提高作文分数。那么只好使出最后的一招：“堤内损失堤外补”即“写作损失书写补”。也就是通过工整美观的书写来提高评卷者对自己作文的印象分，来弥补作文得分的不足。

自2007年新课程与新高考改革以来，十余年间，高考历史学科的命题愈来愈趋向于灵活性、人文性、功能性与开放性，传统的“教条主义”式教学早已无法适应时下的高考形势了，只有解放思想，在深入研究高考命题的趋势下，不断改进传统历史教学，探索历史常规教学与高考命题之间的高效衔接模式，才能从根本上增强学生高考的适应性，全面提升学校的教学效率与质量。笔者根据自身的教学实践与心得体会，特写本文以供参考，不足之处，望请指正！

一、三年高考历史命题解读与应试策略。

1．三年高考历史命题解读。

综合2015、2016与2017三年的新课标全国卷Ⅰ来看，命题呈现出如下特点：

（1）客观性试题突出对历史现象的推断理解与对历史事件的认知评判。具体来说，重在考查学生的发现问题的意识、辨别历史事实与历史叙述等能力，理解历史叙述与历史结论的能力，还有对历史综合把握的能力。

（2）主观性必修试题重在考查学生在新材料、新情境的理解解读、比较区分、归纳抽象、灵活迁移与中外关联、发现问题、论证问题、语言驾驭等能力的要求。

（3）主观性选修试题，如改革类、战争类与人物类，主要突出对学生在重点话题、热点话题方面的考查，同时还特别重视对历史的阅读与积累上的检验。

二、高中历史常规教学的对策与建议

1.不断增强课堂教学的有效性。

（1）注重课堂教学内容的层次性。一节高效的课堂，首先必须要做到教学思路清晰，层次分明，逻辑清楚，重点突出，并能使各个层次学生的学习效能达到比较理想的要求与状态，这样才能增强课堂教学的有效性。笔者根据自己历史课堂的教学实践与不断的反思，认为一节完整的课堂至少应该体现以下四个方面的教学层次，

（2）重视课堂学生思维品质的养成性。关于学生知识存在的问题，一般来说，短时间或许可以解决，而对于学生思维力或思维品质的形成，则是长时间训练并逐渐积累的结果。因此，在常规的历史教学中，一定要避免“重知识，轻分析；重记忆，轻思考；重结果，轻过程”误区。因为任由这种误区长期的发展，会使学生自身在学习成长的过程中，丧失一种独立学习解决问题与调整自身的能力，更可怕的是学生对此还茫然不知。新的历史高考，最大的亮点就是要体现对学生“学以致用”能力的要求，甚至是“批判性思维”能力的要求。因此，在常规的历史课堂教学中，充分地注意到这一点。

针对学生在课堂存在的上述情况，教师除注意课堂教学的层次性外，还要有宏观的掌控能力与微观的适时调动能力，将自己的“教”与不同类学生的“学”有机融合在一起，达到“超然物外，浑然天成”的效果，从而触及不同学生的内心，激发他们的热情，使课堂上不断有思维的碰撞，爆发出思维的火花。另外，历史教师还应将数学学科严密的逻辑推理、政治学科科学的指导、语文学科精准的语言表达等学科的优势方法引入到自己的历史常规教学中，“博采众长，为我所用”，才能创造出属于自己和学生的“精致课堂”。

（3）提升课堂教学的思想人文性。思想性与人文性是多年来高考命题的重要趋势之一，为此，历史教师应多方面地引导学生进行广泛阅读、兴趣阅读、专项阅读，才能提高对历史学习的兴趣，强化对历史知识的认知理解，才能使历史课堂充满生机活力，使课堂教学更显得饱满，“有血有肉”，更有吸引力与魅力！

2.分类有机开设历史特色课程。

（1）“真题剖析反思课”。高考真题虽然已经成为“过去时”，但是要看到高考真题命题方向的“将来时”，认真研究反思它，才能为今后的高考备考工作带来预见性。对于高考历史客观题与主观题的剖析反思应该从几个方面去着手训练。

（2）“史学名著导读课”。学习研究历史离不开科学史观的指导与对史学素材的加工利用，尤其是时下的高考命题，更加体现出了对新材料、新情境的引入。因此，为了放宽学生历史的视界，有必要让学生对历史史观与历史素材有所了解

（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。

（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。