求是教育集团校训,求是高考教育

1.求是中学在哪里

2.高考的意义到底是什么？

3.教育教学高考一体化改革的探索与思考|教育教学方面的建议

4.听说杭州求是高复老师都离开了，谁知道真的假的啊？

5.杭州求是高复怎么样的？

1、温州市英才学校

温州市英才学校创办于1996年，是温州市教育局直属的12年一贯制的全寄宿私立学校。学校实行全封闭准军事化管理，为学生提供营养配餐、医疗健康保障、全天候保安警卫等完善的学习生活服务。保障学生健康成长、学业进步、全面发展。

2、嘉兴南湖国际实验中学

嘉兴南湖国际实验中学由南湖国际教育集团创办、南湖区教育文化体育局主管的寄宿制优质中学，位于浙江省嘉兴市南湖附近，原为秀洲现代实验学校国际部。

3、杭州市余杭区新理想高级中学

杭州市余杭区新理想高级中学是由湖州求是教育集团创办的一所民办普通高中，学校位于余杭区仁和街道仁河大道2-1号，交通便利，环境优雅。

学校有着雄厚的集团背景，是湖州求是教育集团下属的分支学校之一。湖州求是教育集团成立于2005年12月18日，董事长沈法初先生在杭州、德清等地已成功开办杭州求是·新理想高复、德清县莫干山外国语学校，德清县千秋外国语学校、德清县求是业余学校、德清求是高级中学、求是高考课堂，办学层次从小学、初中、高中、高复、在线网校形成了一个完整的体系。

4、余杭区杭州二中树兰实验学校

杭二中树兰实验学校位于余杭区临平星光街1号，由温州实业家胡旭洪先生于2003年独资创办。学校分小学、初中、高中三个部门，现任总校长为胡旭洪先生。学校占地9.9万平方米，校舍建筑面积4.3万平方米，运动场面积2.6万平方米，绿化面积3万平方米。

5、余杭区杭州绿城育华桃花源学校

余杭区杭州绿城育华桃花源学校又名浙江绿城足球学校，成立于2004年9月，位于风景秀丽的杭州市余杭区中泰街道。

学校占地面积216亩，建筑面积2万多平方米，是由绿城集团全额投资1.5亿元精心建造的一所以足球为特色教育的全日制普通学校，小学一年级至高中三年级共12个年级。

求是中学在哪里

对于任何一个在中国教育环境下长大的学生来说，想走国际化教育路线，起码会经历了三个很重要的变化：

1）学习方式的变化：从“知识点堆砌”到“探究式学习”

我们传统的教育，比较重视知识本身的积累。众所周知，大部分中国学生对于知识点的掌握是很全面的。

如果让一个普通高中的中国学生去考SAT2或者AP的数学考试，他会觉得非常简单，因为相比于其他国家的孩子，我们的数学知识掌握得更早，也更加全面，这是知识积累式学习的优势。

但国际教育，更讲究的是探究式的学习。什么叫探究式学习，咱还是用数学考试举个例子：

有一次，这位学生和我说，他们去美国交换学习的整个班级，第一次数学考试都没有及格。

怎么可能中国学生跑到美国去学数学能考不及格呢？

原来他们那位哈佛毕业的数学老师特别奇怪，给孩子的考卷上面，除了几个给孩子讲过的数学概念外，一片空白。

而考试内容就是：让孩子们基于以上的数学概念自己出一道题，然后把解题过程写出来。

在我的这位学生的考卷上，老师在每个解题步骤旁边都写了一个英文单词，more（更多），就是希望孩子能写更多的解题过程。

从上面这个例子可以看出，即使是中国孩子最具优势的数学，当我们换成一种探究式的学习方法时，很多孩子是手足无措的。

可能有人就会问了，为什么要提倡探究式的学习方法呢？

因为现在这个时代，无论是孩子还是大人，只要拿个手机搜一搜，绝大部分的问题都有答案。于是，答案本身的价值越来越低，发现和解决问题的能力才能体现价值。而国际教育，从设计课程开始，正是鼓励孩子去发现和解决问题。

2）学生和周边环境关系的变化：孩子变得更独立了

讲到传统的应试教育，我们总是会讲一个词：填鸭式教育。而在国际教育的要求中，无论是学校教育还是家庭教育，都更加鼓励和尊重人本身的独立性。

当一个孩子具备独立思考、独立决策的能力，知道自己是什么、该干什么、能干什么，那他也能更好地感知自己作为一个独立个体和父母、和同学、和老师等身边人之间的关系，对更好地认知这个社会也有帮助。

3）人才选拔标准的变化：从以分数衡量到综合评估法

在传统应试教育里面，人才的选拔标准非常简单，就是考试分数。而在国际教育中，尤其是北美（美加）的学校，他们对于人才的选拔，是基于全面评估的，也叫综合评估法。

高考的意义到底是什么？

求是中学在中国杭州市三墩路70号

杭州是浙江省省会，位于中国东南沿海、浙江省北部、钱塘江下游、京杭大运河南端，副省级市，是浙江省的政治、经济、文化、教育、交通和金融中心，长江三角洲城市群中心城市之一、环杭州湾大湾区核心。

杭州不仅有西湖等风景名胜，还是中国东南地区佛造像遗存最丰富的地区，尤其是五代至宋元时期的佛造像，放眼全国都是独一份的存在，著名的飞来峰造像不说，更有宝成寺麻曷葛剌像（国保），以及由烟霞三洞、慈云岭和天龙寺组成的西湖。

知识扩展：

中学，是指实施中等教育的学校，分为初中与高中两个学段。

根据现有的规定，中学教育是义务教育的一部分，而高中教育则属于非义务教育，因此，中学通常指的是初中和高中两个阶段的教育。初中是中学教育的前半部分，主要学习的是基础知识，为高考做准备；高中则是中学教育的后半部分，主要学习的是专业知识和技能，为大学和专业选择做准备。

在中国的教育体系中，中学分为初中和高中两个阶段，初中通常在6年制，而高中通常在3年制。根据不同地区和学校的差异，初中和高中都有不同的教育内容和教学方式。初中阶段主要注重基础知识的学习，培养学生的基础素质和技能；而高中阶段则更加注重学生的自主学习能力和创新思维的培养，帮助学生为大学和专业选择做好准备。

除了普通中学外，还有职业中学、技工学校等不同类型的学校。这些学校主要针对职业教育领域，提供专业技能培训和职业规划指导等服务，帮助学生更好地适应社会和就业市场。

总之，中学是指实施中等教育的学校，包括初中和高中两个阶段，旨在培养学生的基础素质和技能，为大学和专业选择做好准备。不同地区和学校的教育内容和教学方式可能存在差异，但都是为了帮助学生更好地成长和发展。

教育教学高考一体化改革的探索与思考|教育教学方面的建议

高考是指普通高等学校招生全国统一考试，同时也是我国的一项重要考试制度，是决定学生是否能够进入高等学府学习的关键考试，高考的重要性不言而喻。正所谓“条条大路通罗马”“三百六十行，行行出状元”。高考虽不是人生中唯一的出路，但确实是人生中重要的磨砺。

高考的意义也在于，高考是人生中最为公平的考试之一，在高考面前，是否进入高等学府学习是可以用通过努力学习结得的果实来衡量的。高考给普通人实现梦想的权利，让有梦之人通过自己的耕耘来追求自己的梦想。

高考同时也教会学子们自律，通常只有自律学习，勤奋努力的人才能考进自己理想的学校。

虽高考意义重大，但高考不会决定一个人的一生，未来仍有许多机会与机遇和我们相遇。

听说杭州求是高复老师都离开了，谁知道真的假的啊？

一、“教育教学高考一体化”改革的内涵　　教育教学高考一体化，重在“一体化”。它要求高中的教育教学高考三者形成一个缜密的系统。教育，既是针对教师的，又是针对学生的。通过对教师的教育，让教师作风优良、境界高远，进而优化教学技能，从而影响和实现学生的发展；通过对学生的教育，让学生学会做人，提升素质，进而开发潜能，优化学习习惯，从而达到道德和才能的统一。课堂教学全面激活，推出了“三四三”课堂教学改革，使学生得到最优化的发展。教育与教学的成果，不仅满足了新时代素质教育的需求，同时水到渠成地优化了学生的高考技能，担负起了让高中生进入高等学府深造的重任，满足了学生、家长、社会对升学率的需求。教育教学高考三者之间，教育是土壤，教与学是枝干，每年高考成绩显著是改革结出的果实。

二、“教育教学高考一体化”改革提出的背景

1．对“素质教育”的困惑

实施素质教育，是基础教育领域的一场深刻的变革。“全面推进素质教育”是党的“十六大”报告中提出的“全面建设小康社会”的奋斗目标之一，是学生全面发展的需要。然而，一部分人心中，存在着素质教育与高考相悖的一种错误认识，于是，素质教育成了“皇帝的新装”，高考成绩也上不去。另一种情况是，单纯抓素质教育而对高考轻描淡写，重视不够，素质教育一时搞得红红火火，到头来高考成绩却是黑灯瞎火，从而引起家长、社会的不满，最终是对素质教育失去信心进而摒弃素质教育。

2．对“应试教育”的疑惑

在相当长一段时期里，社会对一所重点高中评价的主要依据仍是学生的分数和升学率。一个学校只有升学率提高了，学生考上了大学，才能得到社会的认可。为此，重点高中在高考这一指挥捧下，有时置一切情况为次要，拼命抓分数，抓升学率。这也就是我们常说的应试教育。但是，应试教育没有考虑到学生的终身发展，没能给学生创造适应生活、适应社会的必备素质，没能完成教育的全部任务。同时，这种教育是一种畸形教育，后劲不足，不能形成一种可持续发展的良好育人机制。

3．对“新课程标准实施”的担忧

新课程标准的实施，是时代的要求，是社会发展的需要，是“与时俱进”的思想在教育上的具体体现，也是素质教育的具体落实。各级领导应该高度重视新课程标准的实施。可是，不少人对此存有困惑、担忧、害怕，茫然不知所措。如果完全按新课程标准操作，高考砸锅怎么办？高考不理想，一个学校别说发展，就是生存也很困难。于是口头喊的是课程改革，实际是穿新鞋走老路。

困惑，疑惑，担忧，客观地摆在重点高中校长们面前。我也和大家一样一度茫然。但我相信，有问题在，就有解决问题的办法在。

三、“教育教学高考一体化”改革的探索与实践

1．统一思想，提高认识

通过多次外出学习交流和召开理论研讨会，所有教师都切实认识到：只抓高考，高考不高；只抓素质，素质不行。不能唯高考，不能唯教学，要真正做到教育、教学、高考三位一体，必须使全体教师对教育教学高考一体化统一统一思想，提高认识。

2．确立“文化兴校”策略

我们组织全体师生对莘县一中文化重新进行整合、提炼、升华，提出了“学做真人、和谐发展”的校训。真人包含四个层次的内容：好人、能人、贤人、圣人。作为校训，它要求我们的师生大部分人发展成为好人、能人，一部分人成为贤人，少数人成为圣人，成为国内有声望、国际上有影响的圣人。和谐发展就是要求同学们既要学好科学知识，又要通晓人生事理，达到科技素质和人文素养的和谐统一，人与自然、人与社会的和谐统一。要构筑和谐的教育环境，达到社会、家庭、学校的和谐共振，让“书本世界”与“多彩生活”水融，创造良好的人文氛围。学校师生在校训的指引下，在“团结合作，永争第一”的精神激励下，形成“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“学高、身正、爱生、善诱”的教风和“自信、勤学、好问、慎思、笃行”的学风。学校文化体系的形成，为“一体化”改革的实践奠定了文化基础。

3．实施“科研强校”战略

科研是教育的第一生产力，是提升教育品位的源头活水。为落实“科研强校”战略，学校成立了科研领导小组，充实了教研处人员，成立了教学研究会，确立了30多个校本教研课题，在教师中树立并强化了“问题即课题”意识，出现了人人有课题，个个能研究的良好局面，并取得了喜人的成绩。2005年，我校老师主持研究的13个课题已被省教科所立项，“阅读与写作关联教学研究”被中央教科所立项，其成果在《中华活页文选》上得到专题展示。

4．机制和体制改革

随着办学规模扩大、学生人数增多，在管理体制上，我们把同一年级分成2―3个级部，让同一层次的级部在同一平台上进行公平竞争，从而优化了竞争机制，使行政管理渠道更加畅通；并初步形成了“分级聘任，全员聘任，竞争上岗”的人才使用机制，为“一体化”改革的实践奠定了制度基础。

5．“学园”“乐园”计划

在新课程理念下，学校应该是学生健康成长、和谐发展的学园、乐园。为此，我们制定了“学园”“乐园”计划。通过召开系列主题班会，对学生进行价值观教育、理想教育、自信心教育、意志品质教育、规范教育、感恩教育、习惯教育、合作教育；通过举办科技文化艺术节、体育节，培养学生的审美能力、鉴赏能力、创新能力、动手能力，增强学生的竞争合作意识，提高学生综合素质；通过成立学科俱乐部，发展了学生的特长，增强学生的探究意识，提高学生的创新能力。

四、“教育教学高考一体化”层面改革的三项工程

1．教育管理“严细实恒”，养成“真人”品质

什么是严细实恒？所谓严，就是要做到严而高、严肃、严格、严谨；所谓细，就是认真细致，一丝不苟；所谓实，就是脚踏实地，实事求是，少说多做，说到做到；所谓恒，就是持之以恒，永不松懈。通过“严细实恒”教育，充分挖掘学生的非智力因素的潜能。

（1）理顺体制、健全教育网络，形成全面管理、全员参与、立体化的管理模式。根据学校实际，我们调整了管理人员，为各级部配备了德育主任和教导员，并成立了班级工作研究室。同时重视、关心和帮助班主任，培养他们的爱心与宽容意识，使他们树立以人为本的人本主义观念。

（2）运用讲和做两种形式，即知性教育与活动教育两种形式进行渗透性教育。

①集中教育和日常教育相结合。利用重大节日，如国庆节、五四青年节、感恩节、教师节、校庆等对学生进行集中教育；利用每周的主题班会，对学生进行专题教育。

②选修课和活动课教育。为了培养全面发展而有特长的学生，学校十分重视选修课的开设，按要求把选修课开足、开好，让同学们根据需要进行选择。这一措施，极大地调动了同学们学习的积极性和主动性。

③开展学校文化教育。我们专门组织人员编写了文化特色鲜明的校本教材――《莘县一中学生手册》，并充分利用校本教材对学生进行一中文化教育；积极开发校本课程，对学生进行爱国教育、感恩教育、成功教育、挫折教育等。

2．全面激活课堂教学，构建创新机制

（1）以高考的标准来规范教师教学和学生学习。通过自编校本培训教材，如《教师基本功讲义》和《班主任学习手册》，对新教师进行教学常规教育；通过开发校本课程，重新温习学习常规，培养学生的适应能力，使学生尽快适应高中阶段的学习生活。

（2）重点抓课堂激活。通过“一体化”改革，师生从根本上转变了教学方式和学习方式，推出了“三四三”自主、合作、探究课堂教学模式。即三类课型（新授课、复习课、讲评课）、四个教学环节（自主、合作、点拨、训练）、三种学习模式（自主学习、合作学习、探究学习）。把存在了多年的讲桌从讲台上撤走，让教师从讲台上走下，变教师的教为学生的学，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生的舞台，使学生的素质得到和谐发展、创新精神和实践能力得到提高，从而使教师专业得到发展，达到全面激活课堂的目的。

3．堂日周月规范训练，解决高考问题

我们认为，高考成绩并不仅是教育的副产品，它应该在教育的基础上努力激发教师和学生对高考规律的探究，找准平时的教学、学习与高考的共鸣点和对接点，从而获得最大的效益。高三年级研究高考，高一、高二年级也要研究高考。我们在平时的常规教学中采取了以下措施：堂清。教师指导思路明晰，学生学习讲究程序，课堂没有遗留问题；日结。学生对当天的知识归纳整理，进行反思总结；周测。大科每周都有一个大练习，小科每两周一个大练习；月考。每月进行一次高考标准的考试，要求做到组题科学、考试组织严密、讲评到位、反馈及时、补救到位。

教育教学高考一体化是个大的课题，现在只是刚开了个头。为了适应素质教育的需要，适应新课程改革和新高考的需要，达到既对学生的高考负责，又对他们的终身发展负责，实现学生和谐发展的目的，还有很长的路要走，还有很多问题值得我们作深入地研究和探讨。

杭州求是高复怎么样的？

求是老师“胜利大逃亡”，继去年部分老师愤然离开求是高复后，今年又有一些求是的老师离开了，转向了杭州的其他高复学校。本来就没有几个好老师的求是如今更是雪上加霜。问及老师为什么要离开，答案都是一样的：这个学校不是人呆的地方，没有一点人性；更无法面对学生。学校每年都以欺骗的手法骗来一些学生和老师，然后层层盘剥，教师罢过课，学生砸过食堂；但求是依然没有改变。因为虚假广告，曾经被杭州市工商局在04、06、07年先后罚款26万、39万、40万，却仍然不知悔改，继续干着骗人的勾当。董事长沈XX曾经因为贩卖管制刀具被德清公安拘留过。难以想象如此素质之人怎么混入了教育的队伍。请大家擦亮眼睛，认清求是的真面目，别把自己的一辈子给耽误了，命运掌握在自己手里！

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泰来教育在成立之初就本着“精益求精，专业铸就品牌”的办学理念，对高考复读生这一相对特殊的群体做了深刻细致的研究，并在长期的教学实践中形成了一系列针对性很强的各学科复读学习方法。泰来教育的学子在历届高考中取得优异成绩，上重点线率、本科线率以及人均提高分数这些评价高复学校品质的重要指标，泰来高复都已经交出满意的答卷。