高考如何提高历史成绩_高考历史怎么提高成绩

虽然距我高考已经过去12年了，但是我还是想来说说当年我的高考，我是广东考生，当年是3+X+综合，这个X就是自己的选科，我选了历史，高二时还是个学渣，高考的历史成绩排在当年广东省前50，也是靠这历史成绩才上了大学。下面就说说当年我怎样备考高考历史的。

1、心态很重要。高三的一天我觉得一定要学好历史，那怎样学好呢，当年没有网络百度高考经验啥的，我就找到班上一个历史很厉害的同学问学习办法，她丢给我一个字：背！我当时真的当真了，就开始狂背教材。背着背着就发现了一些门道。

2、看教材很重要。看教材很重要，看教材很重要，重要的事讲三遍。所以我仔仔细细地把教材看了三遍。看了三遍的教材后了解各知识点，这时候需要善于总结规律，个人认为，历史就是一个总结规律的课程。很多不同的历史事件之间确实存在相似的规律，比如历代农民起义爆发的根源——自陈胜吴广起，为何农民起义层出不穷，是否存在必然性，你可以再复习的时候尝试把历史事件总结一下。

3、写好字很重要。历史的主观题需要大量书写，因此书写整洁美观是非常重要的，阅券老师是没兴趣看很丑的字的，主观题的主观印象太重要了，花点时间多练练字，答其他科目也有好处啊，比如语文作文，所以字写好看是很有必要的。

最后祝愿参加高考的你会的全答对，不会的全蒙对，高榜提名，前程似锦！

历史和政治怎么提高成绩

我自己曾学历史专业的，有一套方法，不知适合你否。历史嘛，多背是应该的，但要有技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，先背好主干知识，熟透了才背分支，一定要每天背，一有时间就要看书，看多了就自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回忆不起的第二天就马上看书。不过一定不要死记硬背，否则你就一定会讨厌历史的. 何况死记硬背有很多弊端，意思费力大，收效小，事倍功半，背了好张时间，也没有记住多少东西。二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把观念或原理弄得支离破碎，残缺不全。三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没有多长时间就忘得一干二净了。所以历史就要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背！

历史：听初三的人说历史大部分考的是初三的内容

历史选择题：要记清事情发生的年份（会考哪件事发生在哪一年等），

记清事情的意义（必考问意义的题），

记清事情具体发生了什么（如问土地改革过程中哪件事没发生），

记清及其对应事件（如中美建交、万隆会议等）。

参考书：教材知识全解之类的

政治：熟记各名词的定义（消费者安全权、遗嘱继承等），

结合知识进行判断（侵了什么权）

对于“哪一项不是...的体现”“哪一项行为是正确的”“哪一个是主干家庭”的问题，就要认真审题（此类通常是多选题），不能一目十行，可放慢速度（因为有很多陷阱）。

逐个筛选，权衡，看看哪个更合适

算你掏上了，这题让我看见了，呵呵，哥初中历史状元没少拿，要是快速提高估计短期的时间不太可能，首先说说我学历史的心得吧，希望对你能有帮助，额你问问题不要限制字数啊，我说不完，Q765223255

初三时候的政治历史都是高强度背书就能解决的问题。

政治是靠背书的，一字不漏，然后想想背的内容老师会怎样问你，有一个清晰的思路去划分背完的内容，就能成了。

历史，主要是靠做一些题，最重要是常常去思考为什么？从书本基础着手。然后做练习去扩充套件，最重要还有你的文笔，因为我历史从来就是吹水一大堆，可就是让我得了历史第一名。所以，好的文笔也是必须的。

切记，要善于思考，通过现象看本质。

每本书不一样，中国古代史、近现代史、世界史，三种方法。最省力的方法是理解答题的思路和分析问题的方法，但是初一的历史，这些一般是不会讲的，除非你参加了历史奥赛。目前还是多看课本吧，考试的范围不会出课本之外的。

历史方面 你可以把各个年份整成一张表，一目了然啊，在表里每一个时间后标注事件，形成一个知识框架。多背诵

咯咯..好好研究历年考题，政治很形式的，模板很老套的，建议你实际结合理论的去理解

应该有大政治的思维模式，科目与科目间是重复的，你可以灵活些！

明白我意思嘛？单纯的记忆，很累人的，效果还不好，不要为考试而学习！很悲哀的！那样即使你进了大学也会很不舒服的！

地理：本人高中地理考过99分（高三，在计算题不多的情况下），我的宗旨就是一定要多看地图，没事儿就抱着地图看培养兴趣，也有一个巨集观的地理概念。然后就是多做题，做不来要去问，问答题的话不会做可以先看答案，从答案里找规律。

政治：政治其实分类挺清楚的，你要把每一章节分的清清楚楚，把关键词搞清楚才能从题目中提炼出知识点。

历史：历史题的答案很大一部分都在材料里。

文综最重要的还是要去记忆，如果不去记得话要做题显然是空话，做那么多题，不要死做，即使是文字题答案也是有规律的呀，

加油了

你好

1、大胆质疑,培养学生的质疑能力：“学起于思,思源于疑”.质疑是思维的导火线,是学生的内驱力,是探索与创新的源头.加强学生质疑能力的培养,即培养学生自己发现问题,提出问题的能力.

2、整体把握,理清课本内容层次：把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理,犹如剥洋葱一样,将所学的知识梳理出层次,然后从整体上把握这些知识层次.将其组成一个有意义的整体,这就是所谓的“先放后收”.

3、简要概括,把课本由厚变薄：这要求学生建立在整体把握课本的基础上,领会其精神实质.可先对一节或一段内容进行归纳,用一两句话,一两个字概括.随着学习归纳能力的提高,逐步发展为对一课,一章的概括.

4、抓住线索,清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的那根线.学生要去发现所学知识的线索,抓住了线索就抓住了所学知识的脉络.在自学中要注意“三大问题”,即先讲是什么,后讲为什么或重要性,最后讲怎么样.

5、划出关键词,突出知识核心结点：线索是学习内容的“网”,关键词则是这张网中的“结点”.在知识学习中,要求学生在加深理解的基础上抓住关键词,将知识高度压缩在认知结构中,再应用时依据线索,快速检索出关键词,由此引出自己所学的知识.

6、写读书笔记,进一步内化所学知识：学生自学完一节或一课后,写出自己的读后感,体会,或者对课本进行评述,如果能长此以往,坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的,学生的理论水平及运用理论分析问题,解决问题的能力也会得到较大提高.

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背，加油背,拼命的背,玩了命的背,背到想吐还得背-----------

考试时可以尽量作弊,前提是不被老师发现----------

绝招:改读理科去---------