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2014高考语文技巧,高考语文技巧全归纳

tamoadmin 2024-05-23 人已围观

简介1.2014年课标二高考语文立意问题2.2014重庆语文高考作文较好的立意和题目3.2014高考文言文复4.2014年山东省高考语文作文的立意是什么?5.2014广东高考语文作文。 我写旧的才经典。 大致讲的就是人们活在高科技的今天可能一些旧的方法6.2014年语文高考作文为什么会这样,为什么不能这样2014年新课标全国卷I 语文1.解析选B项,本题考查分析概括作者的观点态度的能力。论述类

1.2014年课标二高考语文立意问题

2.2014重庆语文高考作文较好的立意和题目

3.2014高考文言文复

4.2014年山东省高考语文作文的立意是什么?

5.2014广东高考语文作文。 我写旧的才经典。 大致讲的就是人们活在高科技的今天可能一些旧的方法

6.2014年语文高考作文为什么会这样,为什么不能这样

2014高考语文技巧,高考语文技巧全归纳

2014年新课标全国卷I 语文

1.解析选B项,本题考查分析概括作者的观点态度的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。依据文中论述的悲剧在第三段限定为“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”,而D项为历史事实,而非文学艺术。

2.解析选C项,本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项为偷换概念,文章倒数第2段倒数第2行说,审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突,获得悲剧感。

3.解析选D。本题考查分析概括作者的观点态度的能力。B项,依据文章倒数第2段,悲剧作为艺术,它建立了悲剧事件与人的心理距离,展现的是一个人们不熟悉或有些陌生的空间,审美主体才可以“审美地”加入悲剧冲突,才能体会“以悲为美”的意思。

4.解析选C。本题重点考查对常见的文言实词的识记理解能力。“励精”是“振奋精神,致力于某种事业或工作”之意。

5.解析选D。本题重点考查对文中语句的解读推断能力。断句遵循两个原则1不破坏词语相对完整性2符合我们平常朗读习惯。断句语句表现的是面对李揆的嫉妒休烈坦然应对,前主语多为李揆,后主语多为休烈,先交代李揆嫉妒的缘由,采用的打压手段,后叙写休烈的坦然。补充省略的主语,抓住词语名词、代词“宰相李揆”“之”“国子祭酒”“之”“休烈”以及虚词“以”,理清事件的逻辑性就可以了。

6.解析选A。本题重点考查对文章内容的全面理解,精准概括、提炼的能力。“安禄山叛乱后,他直言不讳地回答了……”评析不当,错误。并非直言不讳,而是委婉含蓄。

7.解析

(1)这个句子关键抓住实词“罪”,从句子结构看应为动词,可翻译为“归罪”。重点实词为“规”,依语境理解为“改正”。

大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起,有道德的君主,不忘改正过错,我深表庆贺。

(2)这个句子关键抓住“下”“亲”“推毂”等实词和“曾无”固定句式。可以翻译成“屈身对待”“亲近”“推荐”,“曾无”可以翻译成“连……都没有”。

而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈。虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。

评分标准(1)“罪己”“规过”翻译正确各1分。(2)“亲贤”“推毂”“曾无”翻译正确各1分。

附译文

于休烈是河南人,有美好的品性,坚贞、诚实,机敏有悟性。很小的时候就喜欢学习,擅长写作文章。被举荐为进士后,授官秘书省正字,后又转任比部员外郎、郎中。杨国忠辅佐朝政,排挤不依附自己的人。于休烈出京做了中部郡太守。时值安禄山发动叛乱,肃宗即位,于休烈升迁做了太常少卿,掌管礼仪方面的事,兼修订国史。肃宗从凤翔回到京城,振奋精神致力于听从接受大臣建议。曾经对休烈说:“国君的举动一定书写,是好的历史。我有过失,你书写吗?”于休烈回答说:“大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起,有道德的君主,不忘改正过错,我深表庆贺。”当时中原发生了动荡叛乱,经典书籍基本找不到了,没有历史书籍可以检索、搜寻。休烈上奏说:“《国史》《实录》,是圣朝大的经典,修订撰写了很长时间,现在没有底本。我期望下御史台推断勘订从史馆得来的资料,让府县官吏收集寻访。有人从别处收到《国史》《实录》,如果送到官府掌管机构,要付大价钱收购赏赐。”以前的修史官工部侍郎韦述战胜贼人,进入东京,至此把他家里收藏的《国史》一百一十三卷送到官府。不久,于休烈转任工部侍郎,修订国史,奉献《五代帝王论》,皇帝嘉奖了他。宰相李揆自夸才能嫉妒贤臣,因为休烈修订国史和自己地位并列,很嫉妒他。上奏让休烈做了国子祭酒,权且留在史馆修订编撰史料来使他在自己下列,休烈很恬然淡定,一点也不放在心上。代宗即位后,辨别名望官品,宰臣元戴很赞成他,于是征拜他做了右散骑常侍,依照以前兼修订国史,多次升迁被封为东海郡公,加任金紫光禄大夫。在朝总共三十余年,多次掌管要职,家里没有多少积蓄。为人恭敬节俭温和仁爱,不曾在脸上显现欢喜生气的神情。而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈。虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。(休烈)十分喜好经典书籍,经常手不释卷,直到临终。大历七年去世,年龄八十一岁。这年春天休烈的妻子韦氏去世,皇上特地下诏赠名号韦氏国夫人,埋葬那天提供了很盛大的礼仪。等到得知休烈去世的消息,追思悼念了很长时间,褒扬赐官尚书左仆射,赏赐百匹赙绢、五十端布,派拜见使者内常侍吴承倩去个人府第宣告慰问。作为一介儒生的荣耀,很少有和他并列的。

8.解析这首词的上半阙主要是景物描写,景物描写的作用更主要的是渲染气氛,奠定感情基调等。春天风雨交加,枝残花落,为凄凉惨败之景,再加上残日西斜、寒水自碧,让人对诗歌抒发的情感有了初步感受。

答案:奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

评分标准既明确作用还要结合内容分析。要点答出奠定感情基调,2分。要点②结合内容分析,描绘画面概括氛围,3分。

9.解析这是一道探究诗歌情感的题目,要注意标题,注释,和诗歌表情达意的重点词语。答题时注意是词的末尾两句。写出了词人因愁而无心下棋,但又想通过下棋摆脱愁苦,因而思绪烦乱,犹豫不决。抓住动作,结合前句进行合理联系,就能得出答案。

答案:末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。

评分标准准确答出词人愁情,2分;能借助诗句,抓住动作“整顿”、“沉吟”进行分析阐述的,4分。

10.解析(1)长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。其中易错字为“长”,易写为“常”;还有“太”值得注意。

(2)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。其中难写字为“猱”;易错字为“度”,易写为“渡”;“援”字也为难写字。

(3)感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”是易错字。

只有建立在对默写名句理解的基础上才能联想得到答案。

评分标准多字、漏字、错字不得分。

11.(1)解析选A得3分,选D得2分,选B得1分,选CE不得分。本题考查对文学作品的分析理解能力。本题涵盖面广,涉及内容、手法、语言等方面。需要我们全面分析选项,落实相关文段、放眼全文脉络、慎重确定答案。B项,原因分析不完全正确,我吃惊的是为何渡夫说出这般吓人的话,当然也有防范意识和担心。C项,结合文章相关语段分析,留下住宿的缘由是上岸返回,路途遥远,一样危险。E项,对渡夫脸上没有异样表情,我目不转睛的瞧着他的心理情感分析不正确。应该是惊诧于老人的淡定以及胸怀的宽广。

(2) 解析本题考查对人物形象的概括分析能力。概括人物形象通过人物的言行举止、心理活动等正面描写来分析总结,还要结合环境描写、陪衬人物等侧面手法来剖析。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析,注意各点之间不要重复。结合语言,自述的自身经历以及神情举止可整理概括出人物性格。由文中渡夫对“我”的种种担心安排,以及和我的坦诚对话、“我欢喜你这样的孝顺孩子。”可分析出人物热心等性格;由文中“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……”“我不管地,也不管天,我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!”等句子可看出对生活的态度,刚强不屈,坚强对待,坚持自由的性格。

答案

评分标准每个要点各2分。要点①要答出对人的态度,热心。要点②要答坚强独立的性格;要点③要答出对生活有信念、对命运不屈服的意思。

(3)解析本题考查故事情节的叙述表现手法,是一道鉴赏题。要重点考虑情节的叙述角度和叙述方式,

注意不同叙述角度的作用,结合叙述方式的好处,分析文本。叙述角度上,文章以第一人称写作,显现了事件的真实性;叙述方式上,作者并未直奔主体,而是用谈价钱引出,颇为引人;主体通过两人的交谈展开流动,落脚点可集中在渡夫身上;内容安排上溶入情景描写,让人展开联想体会

评分标准第一点是叙述角度为第一人称,结合文本分析好处,2分;第二点叙述方式上开篇引入方式及好处,2分;叙事过程的方式及作用,2分;景物描写的作用分析;2分。

(4)解析本题考查对作品个性化阅读和有创意阅读能力。赏析解读赏析的作用,从结构和内容两方面分析。结构上,文章故事情节由渡夫感情的急剧变化结尾,在歌声中结束,出人意料形成突转;内容刻画人物形象上,前文写了渡夫经受的打击、苦难,而仅隔一晚,态度发生巨大变化,看出人物胸怀的宽广,洒脱豪放,同时也可理解为排遣自己的痛苦;抒发的思想情感上,默默的承受变化突变为纵情高歌,体现了苦难的深重;主题的关系上,歌声也唱出了渡夫的心声,体现了渡夫对生活的态度。

答案:

评分标准答案能答出结构情节安排的特点和作用,人物形象的刻画塑造,思想情感的抒发,和主题表现的关系四方面作答,每方面2分,两点5分,三点以上8分

12.(1)解析答B得3分,答E得2分,答A得1分,选CD不得分。本题考查对文章内容的理解与分析的能力。A项文章第二段中虽提及玻尔对爱因斯坦的评价,但未明确表明爱因斯坦对他有直接的支持;C项关注倒数第三段信息,文中只是说玻尔去德国调查德国科学家安全情况,并非有敏锐的察觉,也未提及是大批犹太科学家,他参加的是救援组织,并非抗敌组织。D项倒数第二段是着力点,文中只是出于对研究原子弹成果的担心,是出于良知,并非有政治家远见,只是建议英美首脑及早与苏联达成控制原子武器的协议,而并不是禁止使用核武器。是歪曲文意。

(2)解析考察筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目,先锁定答题区间,再提取关键词,然后分条作答。答题区间为第一、二段,尤其是第二段开头两句话。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人点明身份地位;现代物理学的两大基础理论一相对论和量予力学点明争论内容;争论旷日持久,几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来,点明影响的广泛。整理即可。

答案(1)从成员看,论战双方都是物理学界的代表人物;(2)从内容看,辩论涉及物理学两大基础理论——相对论和量子力学;(3)从影响看,辩论带动了物理学界的学术争鸣。

(3)解析考察筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目,先锁定答题区间,再提取关键词,然后分条作答。答题区间为倒数第三段,段落结构为分总式,结论句就是“可以说,玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”推前整理分三条三个层次概括,第一层从“该所是玻尔在1917年申请,并于l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保”抽取信息;第二层从“他以特有的人格魅力,吸引了世界各地的青年才俊”抽取信息;第三层从“形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神”可概括出精神独特。

(4)解析本题考查文本的探究能力并能提出个人见解。答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展,向内挖掘解释用文章中的内容答题,向外扩展要结合现实,课标卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种:第一就某一点作深入的探究,另一种方式多个角度列举,适用于文中叙述的较宽泛,但每点都不深入。本题适用第一种方式,答题时明确自己的观点,然后结合文中的事例作深入的分析。立足人格魅力分析整合文本材料,从第二段“尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和,但他们却结下了长达数十年的友谊。”可看出无个人恩怨;从第三段“玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气,更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍,”可分析出善于培养发现人才;从第五段可抽取信息整合出人道主义精神,从立足本国建立哥本哈根学派为祖国培养人才,看出其爱国情怀。

答案

13.解析选C。本题考查理解现代汉语成语运用的能力。“当仁不让”侧重积极主动去做,不推托;“责无旁贷”侧重责任担当;“义不容辞”侧重道义必须性。①句中“天职”强调应当应分,指的是道义;②句中“承担义务”则更多是一种责任;③句中突出面对重任,强调积极主动。此题分析语境是重点,故选C项

14.解析选D。考查辨析并修改病句的能力。A项搭配不当,“他充满着辩证法”主谓搭配不当,应该为“他在本体论问题的论述中运用了辩证法”;

C项乱用介词,“就……方面”后面连接动作性很强的动词,应该将“就……方面”改为“在……方面”;D项语序不当,前后分句主语不一致,应该把“不仅”放在“过程中”的后面。

15.解析选B。本题考查对语言连贯、语言内部联系的掌握程度。答题的时候要根据上下文的内容和句子内部的逻辑联系。

根据③叙述内容推断主语应为“珠算口诀”,而④句依照逻辑应该是“珠算算盘”,可以连接为⑥③和②④,⑥中关联词“则”可确定上句对应句有②,①和⑤都是珠算的优势 ,与前面对珠算的介绍构成前因后果关系,而⑤为最终结论,因此排列为②④⑥③①⑤

16.解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道语言运用的综合考核的内容,注意上下文的衔接和前后的照应。①根据上文的坏处列举,应该为概括性较强的一句话。②处根据转折连词“然而”应为“坏处”的反面“好处”,下文具体内容也印证了这点。③根据前文内容植物还活着,而如果土壤被污染,后果则为植物死掉,也回应了后面“失去”二字。

答案①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处:③植物就会生病甚至死亡

17.解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道图文转换题。图是构思框架,表述时依照一定的顺序,先总后分注意事件的开展顺序,先准备后实施,不要丢落信息,再调整保持连贯。

评分标准内容完整,1分;总分归类准确,1分;表述准确,2分;语言连贯,2分

18.写作提示审题立意的关键是从整体上把握材料寓意,尤其是材料中提到的规则和新情况。材料中如果按照规则,习惯上结果为一人下桥,一人通过。而比赛中有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过。众人认为这样做有争议。实力较量,体现公平。打破习惯,合作共赢。若从预赛中两个学生的做法切入,可围绕"变通““合作双赢“等立意。若从众人的角度切入,可围绕"规则““循规蹈矩”等立意。当然还可以把二者接合起来,围绕”变通与规则”立意。可用“闯红灯,等红灯”“包拯守规不徇私” “绝不在高速路上下车的日本人”“新西兰总理赔不是” “王羲之的字”“杜甫的七律,首创拗体””我国齐白石的画,西班牙毕加索的画,无不是有了深厚的规矩基础才有不断变化、不断创新的”等材料作为论据。

参考题目:《严守规则,彰显公平》《习惯可破,结果共赢》《循规蹈矩不等于墨守成规》《不以规矩不成方圆》 《规则与变通》《死规则,活智慧》。(不当之处,请原谅)

2014年课标二高考语文立意问题

? 个人简历:2014年全国新一卷考生,高考语文138分

刚升高三,在年级统考分清北班与平行班时,我语文成绩勉强达及格线,亏得数理化发挥不错,才添作“凤尾”;

但3月一模后,我的语文成绩稳居130+,拿过3次年级状元,分数140+,被全系语文老师青睐,视为北大中文系的好苗子。

自认在语文成绩提升上小有心得,或略有资格来回答这个问题。

? 我敢拍着胸脯担保,语文学渣逆袭高分状元,看这篇就够啦!

?首先,针对热门问题“高中语文,刷题真有用?”

绝大多数同学的反馈是『学了跟没学一样』,还吐槽道:

“语文是门玄学:刷了100套题,连110分都上不了,你能说语文靠刷题可以提高成绩吗?

甚至有人刷遍各种资料,结果高考竟然没有上100分。”

但荀子的《劝学》有言:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”

  ? 学长的答案是“有用”,但得精挑细选题目,不需要多,而是精。

适量刷题,养成反思、总结、对比的习惯,优化答题流程,养成正确的思维习惯,目的是研究题目和答案的关系;

  理解是硬道理!!!

?

? 拿十几道看起来比较相似的题目出来,直接看题目看答案

→研究这十几道题的题目和答案的关联,整理总结一些答题套路

→再去找十几道同一类型的题目,试着直接套你总结的套路写你的答案,然后去对比标准答案,根据两者的差异继续完善你的答题套路。

因为高中学习的本质是应试。

我高三的语文老师就曾感叹,“备考期,就像涨满海水的海绵,时间挤挤,总会有的!

而咱科目就是那块海绵!”

于是,不少理科生便在晨读学起了数理化,还辩称:语文,看文学功底,根本不拉分。

但倘若考双非,或许数理化便走天下,可欲考985,上清北,语文也是重中之重。

因为语文真的不难,但真拉分差。

正如韩愈在《进学解》中写道:“俱收并蓄,待用无遗。”

语文的学习首要的是要养成积累的习惯:一是摘录,二是背诵,三是训练。

? 摘抄类型简分为三种:一是课堂知识摘录,在笔记本上记下老师上课讲的稀缺干货及感悟心得;

二是习题摘抄,这是对知识运用具有缺陷或存在警醒作用的整理与记录;

三是整合摘录,将知识点的整理与知识点的运用进行对接,使得摘录的内容能够有对应的运用习题,做到“知行合一”。

在刷套路题的同时,注重语文思维,培养语文情感,理解语文要考的意义,才是高分诀窍。

一、文言文解析

高考文言文选用的材料多是人物传记。

其主人公多是正面的文臣武将,文章主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平或几件突出的事迹,凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能;选材多来自全是纪传体的“二十四史”。

  它的结构特点:

1)介绍人物身世,概述人物性格;

2)讲述具体事例,图解性格特点;

3)直接间接评论,表明作者观点。

  如何答题呢?

(1)先精读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。(倘若此题是“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用“?”或其他记号来提示自己放放,宏观总体把握,先通读全文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。

  资料库:

一政事常用词

  1 .诣:到,去。

2.劝:①鼓励,奖励;②受到鼓励、奖励。

3.课:考核、督促、征收。

4.风、化:教育感化。

5.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。

6.游:①游玩,游览;②旅行,外出求学或求官;③交际,交往。

7.趣、趋:①小步走,跑;又引申为赶快,迅速。②通“促”,催促。

8.劾:举报,检举,揭发。

9.白:告诉,报告。常用于官吏之间。

10.短:进谗言,说坏话。

11.害:嫉妒。

12.闻:①听说,听见;②使知道,报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君,强化了这一点,阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”,“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折:指斥,指责,驳斥。

14.让:①责备,责怪;②谦让,辞让。

15.党:偏袒,伙同,包庇。

16.矫:假托,假传。

17.质:作人质;抵押。

18.次:①临时驻扎(用于军队);②住宿,停留(用于个人)。

19.输:缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。

20.当:判刑,判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐:①因……犯罪或错误,触犯;②牵连,定罪。另外补充:因为。

22.多:赞扬,欣赏。“高、贵”等字,若带宾语,就是意动,也意译为此。

23.少:批评,轻视,看不起。

  二、需重视的特殊单音词

1.狱:案件,案情;监狱:监管案件。

2.脱:①副词,表推测,也许、或许;“事既未然,脱可免祸”。②连词,表假设,倘若、如果。

3.第:①只,只是,只要;②科举考试或官员考核的等级,如“高第”就是高的等级。(单独的“最”也可表示等级)

4.独:若在疑问句中,表反问,难道、怎么。“相如虽驽,独畏廉将军哉”(《廉颇蔺相如列传》)。同样用法的还有“宁”“顾”。

5.他:别的,其他的,另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”(《齐人有一妻一妾》)

  三、稳定的通假字

1.乡,通“向”:“侯生果北乡自刭”(《史记·魏公子列传》)。

2.详,通“佯”:“行十余里,广详死”(《史记·李将军列传》)。

3.蚤,通“早”:“旦日不可不蚤自来谢项王”(《史记·项羽本纪》)。

4.倍,通“背”:“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《史记·项羽本纪》)。

5.禽,通“擒”:“禽灭六王”(《史记·秦始皇本纪》)。

6.畔,通“叛”:“人言公之畔,陛下必不信” (《史记·淮阴侯列传》)。

7.趣,①通“趋”:“兵法,百里而趣利者蹶上将” (《史记·孙膑列传》)。

②通“促”: “趣赵兵亟入关” (《史记·陈涉世家》)。

8.内,通“纳”:接纳,让……进来;藏。“无内诸侯军”(《史记·高祖本纪》)。

9.郤,通“隙”:隔阂,矛盾。“令将军与臣有郤” (《史记·项羽本纪》)。

10.责,通“债”:“此两家常折券弃责”(《史记·高祖本纪》)。

  四、一些常见的时间词:

1.表瞬间:俄、俄而、俄顷;顷、顷之、顷刻、有顷;旋、寻、无何。

2.表过去:既、既而,先、先是、先时,初,时、当是时,曩、尝,昔、向。

3.表一段时间:比、迨、逮、及、洎、居(后带时间,则译作“过了…”,不译作“居住”,如“居无何,居三月”)

在掌握这些时间词的同时,要养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯,就明确了语境的起止区间。

  五、官员调动升迁的相关字词

1.表示授予、提升:

①征:由君王征聘社会知名人士充任官员。

②辟:由中央官署征聘,然后向上推荐,任以官职。

③荐、举、引:由地方或某官员向中央推荐,任以官职。

④简、铨:选拔。

⑤起:起用,起家就是起于家,在家里受征召任以官职。

⑥拜、除、授:任命,授以官职。

⑦擢、拔:提升;

⑧主、秉、典:主管;后面带的经常是管理的职责。

⑨知、守,尹:主管,主持。后多跟地点,知某州、守某郡、就是做某州(郡)的长官,如 “滕子京谪守巴陵郡”;尹京,即做京城的长官。

2.表示降职、罢免:

①贬:降职。

②迁:降职(明显的有“左迁”,但“累迁”多是升职)。

③谪:被流放或被贬职。

④罢、免、黜、废:免官,废弃不用。

⑤放:驱逐,流放。

⑥出:离开京城,外调(古人以入京任官为荣)。

3.表示调动:

迁、补、转、调、徙、改。

4.表示兼职:

领:同时掌管、兼任较低的官职。

5.表示代理,暂时担任:

署、权、行或行走。

但重要的是,主人翁主观情绪明显的降职或升职,往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。

二、古诗词鉴赏评价主旨类:

1、意境深远、意味深长、耐人寻味。

2、言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。

3、言简意丰:语言简洁,内容丰富

4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。

诗歌中常见的人物形象分类:

1、忧国忧民、心系社稷的形象

2、历经磨难、坚持追求的形象

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象

4、转战沙场、舍身保国的形象

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象

6、孤傲高洁、坚持操守的形象

7、寄情山水、归隐田园的隐者形象

8、怀才不遇、壮志难酬的形象

9、慷慨愤世、矢志报国的形象

10、送别友人、思念故乡的形象

11、反对征伐、同情疾苦的形象

12、重情重义、儿女情长的形象

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象

概括诗歌思想感情的常用词语:

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

常见诗人的个人风格:

杜甫的沉郁顿挫(所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉,所谓“顿挫”,是指与沉郁相适应的艺术表现形式,主要指表达感情是曲折跌宕,音调起伏变化);

三曹的苍凉雄健、王昌龄的雄健高昂、范仲淹的苍凉悲壮、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李贺的奇诡变幻、忧郁激愤、张九龄的委婉蕴藉、李煜的细腻感人、李清照、柳永的缠绵悱恻、贾岛的萧瑟悲愁、元稹的艳丽浅近、王维的恬淡含蓄,气韵生动、陆游的悲壮爱国、辛弃疾的气势雄壮、苏轼的雄健豪放;

旷达高远、陶渊明的朴素自然、白居易的通俗易懂、韩愈的气势磅礴、奇特新颖、杜牧的清健俊爽、刘禹锡的清峻明朗、李白的豪迈飘逸,清新雄奇、晏殊的明朗疏淡、杨万里的新鲜活泼、陆游的雄浑奔放、明朗流畅、韦应物的清新典雅、欧阳修的清丽明媚、姜夔的精心刻意、清妙秀远、高岑的雄浑悲壮、孟浩然的恬静浑健……

评价诗歌语言的常用术语(近些年来考察较多)

质朴 淡雅 自然 苍凉 ,低沉 苍劲 生动形象 沉郁顿挫 淡笔勾勒,舒缓 悲凉 雄健 雄浑 准确 ,浓墨重彩 艳丽多彩 含蓄蕴藉

富有哲理,清新明快,平淡有趣, 简洁巧妙,入木三分

语言凝练,生动传神,声韵和谐 ,低回婉转,沉郁深微。

 三、作文(议论文)

作文标题:全文最吸睛的地方

举几个我常用的标题:

1、赓续~~(勤劳、奋斗等主题)之风,谱写我辈之美

2、~~如兰,共扬其香

3.青山一道同风雨,~~何曾是两乡

4、承重,方可出众

5、“执……之灯,照……之境”

(写文化,执传承之灯,照文化之境;

写法律与人情,执法律之灯,照人情之境……)

6、沧海桑田须臾改,(节俭)之风不可移

7、执~~之炬,烛~~之路

要点如下:

1、紧扣主题;(否则低分见)

2、巧妙化用古诗词、民谚名言。(比如2016年优秀标题《陟罚臧否宜异同》)格调越高,越宜搏批卷人好感

3.收集高级词汇,比如赓续等。

  但高分文难逃脱凤头——猪肚——豹尾的套路,它的加分点在:针对性立意,现实感题材,深刻性时评,表现力手法,辩证性思维。

常见议论文结构:

第一段总结材料,引出主论点

第二段破题

第三段分段点1+论据

第四段有文采的总结

第五段分论点2+论据

第六段文采总结

第七段分论点3+论据

第八段结尾

  高分作文金句素材库:

真正的平静,不是避开车马喧嚣,而是在心中修篱种菊。 ——林徽因

人的一生,苦也罢,乐也罢;得也罢,失也罢。要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。

?——贾平凹

事了拂衣去,深藏身与名。 ?——李白

乘风好去,长空万里,直下看山河。——辛弃疾(家国情怀)

在衰落遗失的边缘坚守,在快捷功利的繁荣里坚持。——《了不起的匠人》(大国工匠)

古老的种子,它生命的胚芽蕴藏于内部,只是需要在新时代的土壤里播种。 ——泰戈尔(创新、科技发展与传统文化的关系)

这个天地,我来过,我奋战过,我深爱过,我不在乎结局。 ?——《悟空传》(奋斗,青春无悔)

勇敢的人,不是不落泪的人,而是愿意含着泪继续奔跑的人。 ?——《朗读者》(乐观、励志)

青春是丛林,是荒原,是阳光炙热的奔跑,是大雨滂沱的伫立。 ——张嘉佳(成长)

我小时候在农村长大,那些无忧无虑的童年夜里,夏末初秋时节,在农村院子里躺在凉席上,听大人们讲他们一天的收获和明天的计划,夜风吹来树叶沙沙作响,夜空中繁星点点,偶尔飞过一两只飞鸟,发出清脆的声音。

?——董宇辉(童年、故乡)

回忆起那些无忧无虑的,背着书包回到家里头,着急忙慌地将书包扔在凳子上,一溜烟跑到巷子里,跑了一整个下午。没有那么多的作业要写,也没有那么多人的情绪要照顾,没有那么多的烦心事要处理,也没有那么多的痛苦要焦虑。你玩了一整晚回来,有时候妈妈看你玩得太累了,把你喊回来,锅里煮出了自己家地里摘出来的玉米,香气扑鼻。

你用筷子戳着拿在手上边啃边跑,你跑的时候背后的阳光温暖,洋洋洒洒落在地上。它在你面前投下了跟你一样大小的影子,你边跑边追,嘴里头那口玉米淡淡的回甘味,扑鼻的香。

好多年后,你时常记得仲夏夜的风里,你们坐在院子乘凉,夜风袭来,树叶沙沙作响,天空偶尔飞过一两只不知名的鸟,发出清脆的叫声。你一个手里拿着筷子杵着的玉米棒子在啃,一个手里还贪心地抱着,水井里刚取出来冰镇的西瓜。

大人们在忙着说他们的事情,有时候低声细语,有时候开怀大笑,你不关心。那个时候,人间的事情你还没有经历,无忧无虑,你正年轻。

好多年后你回忆起来,其实,那个玉米的味道记不太清楚了,但你清楚记得的是那些仲夏的夜里,繁星点缀,微风吹过,树叶沙沙作响。

那时候你头也不疼,颈椎也不疼,也不会在失眠的夜里头辗转反侧,也不会在睡醒的早晨头昏脑涨。那时候,你爸妈身体还很健康,他们年轻,平安喜乐,爷爷奶奶也陪在你身边。你其实不是想玉米,你是想当年的自己啊。(童年)

人生有一段路,一定要自己去走。 黎明前那一段天是最黑的, 但是只要再熬那么一会儿,天就亮了。 耐心就是智慧。 就连太阳光到达地球需要八分钟,你急什么呢? 那可是宇宙第一速度 。(苦难、成长)

当你背单词的时候,阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面;当你算数学的时候,南太平洋的海鸥正掠过海岸;当你晚自习的时候,地球的极圈正五彩斑斓;但少年,梦要你亲自实现,世界你要亲自去看;未来可及拼尽全力。当你为未来付出踏踏实实努力的时候,那些你觉得看不到的人和遇不到的风景都终将在你生命里出现。 ? (憧憬与未来)

当然,卷面也是加分向。

练字的重要性无需多说, 比如作文之前的题要行楷,既快又好,作文要用楷书,公整(尽量美观)。

  敲重点:

 1、距离上:拉大行距,同时字距不要过密,保证“互不侵犯”;

2、重心上:同一行字重心的高低要平稳,不要忽高忽低;

3、空间上:字内结构不要太紧,要宽松,字外轮廓不要太尖锐,要平和;

4、字大小一致,视觉上整齐划一;

  ?优秀的书写可以让语文整体分数提高5分。

  ?总结

以上便是我高中语文逆袭的一点心得,但这是我第一次宏观向同学们介绍高考语文的应试技巧与提升方法,或许有所疏漏,请同学们原谅~原谅~

在考试失利的岁月里,我曾笃定这样一句话:“或许天赋,可以让你闪闪发光,但我相信,努力也可以!毕竟乾坤未定,你我皆是黑马!”

2014重庆语文高考作文较好的立意和题目

凤凰网有老师点评是这样说的(附链接)具体而言,赵老师分析,包括3个角度:其一,故事本身的角度,也就是“应不应该去给野生动物投食”;其二,人的角度,喂食可能是出于好心,但却是一种“错爱”。从这一角度,可以延伸到人在与其他物种共存中,是否应当尊重自然、尊重规律,做到和谐共存;也可以延伸到教育培养方式等等方面。其三、野生动物的角度,如何在“有人给自己投食”的环境中做到自立。从这个角度,则可以延伸到自强、独立等等

总体来看,赵老师认为,今年我省的作文题目,“审题难度不大,但立意难!”也就是说要写得符合材料、不偏题是很容易的,但要写得新颖、有深度、有高度,则不容易

你的立意属于第二类,没有偏题

2014高考文言文复

立意:人要有善心,爱心,良知。要学会关爱别人,即使是陌生人。可引用“钩帘归乳燕,穴 纸出痴蝇,为鼠常留饭,怜蛾不点灯。”,充分说明人要有仁善之心。

题目围绕这个标题即可。

材料解析:

“玻璃碎片,危险!”则体现了一种责任与关怀、宽容与原则。

材料丰厚,富有深意。“文似看山不喜平”,今年的材料作文可谓一波三折,情节跌宕,有波澜、有起伏。结尾处可谓“柳暗花明又一村”,它体现了一种价值引领,彰显了一种责任担当,让人深受触动。

这个材料贴近生活,耐人寻味,具有多元化的含义。考生可以从多个角度去思考与挖掘,诸如关爱与责任、善良与宽容、尽职与原则、以及生态与环保等。这一材料有叙述、有对话、有起伏,有冲突,易激活学生思维,让学生有话可说,而且说真话、说实话,利于考察学生真实的作文水平。

意蕴丰富,立意深远。小材料蕴涵深主题、小细节彰显厚关爱、小对话体现大境界。这一作文可以发掘出一个人的精神世界,一个人的文明素养,一个人的道德情操。它体现了一种友善、敬业的做人准则,启示我们修德明辨,将关爱化作言行,将责任注入品质、将原则铭记心扉、将道德提升为境界。

考生写作的时候,可以从以下这几个角度考虑:

关爱与责任:游客打算租房,老人劝他“不妨先试住几天,看究竟合适不合适再做决定”。老人的提议展示了为他人考虑的一种人文情怀,也体现了一种关爱从点滴开始的素养,更蕴含了消费时代的道德价值观念。

善良与宽容:当游客打碎玻璃杯时,老人宽慰的话语不仅抚慰了游客的心,也揭示了他的善良。这个世界上善良的情怀会让人永远记住。

尽职与原则:老人捡玻璃碎片这个细节、这个举动,不仅将老人的尽职行为、原则风范、敬业做派表现得淋漓尽致,也蕴涵了一种生态环保的担荷意识。

这个作文引导我们关注生活、关注自我成长,遵守社会规范,让道理变成人格,让规范变成尊严。它启示我们:做人,要做一个充满关爱的人!做人,要做一个坚持原则的人!做人,要做一个坚守责任的人!

这个题目也给了我们一些启示,对于下一届学生而言,要关注时代话题,比如友善、敬业等,这些也是核心价值观的体现。

2014年山东省高考语文作文的立意是什么?

1. 高中古文《复彭丽生书》翻译

上次接到您的信,吊唁我的母亲,安慰我这个不孝子,刚刚又收到您的亲笔书信,用来勉励我,话语非常实在而且勤恳。

我积累了许多罪恶,没有什么实在的品行却欺世盗名,不被神明原谅,却不降罪在我头上,反而降罪给我的母亲。我的心就像椎刺一样后悔遗憾,自己都不敢和别人相比,又怎么敢谈论治理天下的话呢?就向您说的,国家现在处在不可救药的边缘,只因为人心被蒙蔽而叛逆,都不顾廉耻等等,那么我的观点,正和贤人(就是说对方彭丽生)吻合。

我曾认为没有兵马不值得忧虑,没有军饷不值得痛哭,只是遍观天下,要找到一位不争先追求利益、奔赴道义恐怕落在后边、忠心耿耿的人,却不能马上出现;就算有这样的人,而又地位低下,往往抑郁不得志,受到挫折,离开朝廷、郁郁死去。而贪婪怯懦的人,却争先向上攀爬,得到富贵和名誉,还年老健康不死,这真是让人长叹啊。

您给某大人写的信,说的非常深切,多年的弊端,被您一下说到要害,以后的生命将在忧患中度过,很少碰到快慰的事。我来这里,因为湖北地区失守,担心敌人回窜,我不得不出来,并借此和怕死之人划清界限。

希望对国家有所补救,则我高亢刚直的秉性,就像用以方形的榫头安装在圆形的凿孔之中(比喻不合时宜),我也知道亦我的做法很难实现。眼下所要做的,只有练兵、平乱这两件事。

练兵就像得了多年的病,要用陈年的艾草救治(比喻练兵要很早开始准备,练兵千日,用兵一时);平定暴乱就像借助一个好的药方,铲锄一片地方的恶人。所以急切寻访各州县公正有地位和声望的士绅,不停的辅佐我,先用文章给我看,然后切中事理的向我建议。

多年来我饱经战乱,心中又一直忧患,牙齿和头发渐渐脱落了,精神也萎靡了。幸好有故人来问候我,对面交谈,召回我丢散的魂魄,就向洗涤去山上的尘垢。

也许还会出现新的生机回到老模样,能够拯救国家于危难也不一定。郭筠仙(郭嵩焘)、刘霞仙(刘蓉)、罗罗山,以及平日的老朋友,都来到了我这里。

还希望您也驾临我这里,不要让我空等。

2. 高考语文文言文怎么复习 高考语文文言文复习方法

高考语文文言文阅读考查重点是文言词句的理解翻译、对文章内容的分析综合。

历年高考语文文言文命题都有一定规律,只要掌握了这些规律,再有重点有侧重的进行一段时间的强化练习,要掌握文言文并不是特别困难的事情。下面谈谈高考文言文阅读复习应试策略。

1、高考语文文言文主旨把握。研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本,反而还要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现,每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系,尽管选的文段我们没有见过,但考查的所有的知识点都可以在课本中找到,也就是说都是课文中学过的内容。

因此,一定要加强对课本的复习。 要有整体把握文章的能力。

实践证明,有效地训练文言文的阅读能力,或准确地解答文言文试题,最重要的就是要善于从整体上把握文义,或叫整体把握文章,理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文,通过整体阅读,应能快速准确地把握如下的信息:写的是什么人,其生活在什么时代(朝代),具有什么特点,干了什么事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,人物之的关系怎样等等。

如果不能整体把握文义,那么有时不仅会搞错了主要人物,搞错了人物之间的关系,甚至还会张冠李戴,混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。 2、归纳文言词语意义和用法。

在复习和整理文言词语时,没必要将常用实词的每个义项都列出,弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”:只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前,表示对自己怎么样,相当于‘我’,词性副词”即可,记准两个例子“信而见疑''和“君既若见录”,剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系,容易理解。

再比如危险的“危”,学生一看到“危”便想到“险”,其实在古汉语中“危”经常做:“正直”、“高”解,例如成语“危言危行”(讲正直的话,做正直的事),诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险',“危难',“危害''义项,大概学生都能掌握,只有“正直”“高”难以掌握,那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项,掌握了这些不同,其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外,还要归纳掌握一点基本的文言语法。学习古汉语语法,应重点了解古今语法的差异方面。

因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前,动词,形容词可作谓语等)古今相同,这些就不必死记硬背。而对古今差异方面(如词类活用,特殊语序,特殊句式,特殊的被动表示法,以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。

有些特殊的固定句式,不妨记住。 所谓“固定句式”,就是某些结合在一起、作为一个整体来使用,理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。

只有注意这些特殊规则,才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”(和……相比,哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)

“得无……乎”(莫非……吧,恐怕……吧。)等。

3、特定语言环境推断词义。在文言文综合阅读中,常常会碰到个别字、词、句一时无法理解,就需要根据上文、词义的惯性来顺推,或根据下文的语脉、文义来逆推。

俗话说,宇不离词,词不离句,句不离段(篇),只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内,才能较为准确地把握。文言文中“言”的试题,由于侧重考理解能力,非常注重语境因素。

特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词,由于其具有多义性,离开语境可能会做出完全错误的判断。

因此,多掌握一些理解文言文的技巧和方法,对我们进行有效的复习是会有很大帮助的。 另外,还可以借助熟知的成语推断词义。

成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定数量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。例如高考题“在官清恪,未尝问私”(恪,谨慎而恭敬),成语有“恪守不渝”。

高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。

4、区分文言虚词常见用法。复习虚词,要注意近几年考了哪些虚词,考的什么义项和用法,同时注意本年度要求掌握的虚词有哪些。

近年的《考试说明》只要求掌握18个虚词,但虚词的范围虽小,变化很多。因此在复习中,要掌握这些虚词的词性和常见的用法,以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。

有了这种基础再去做题,一般题目都能解决。首先应明确虚词在不同词性时的特点。

比如经常考试的、用法也比较复杂的虚词“以”,词性主要有介词和连词等。作为介词后面往往跟名词、代词或名词性短语,构成介宾短语,在句中 充当状语,如“以一璧之故逆强秦之欢”,“以”后跟名词性短语“一璧之故”作谓语“逆”的状语。

而当它作连词时,后面通常都是动词或主谓短语,如“晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋”。“以”后是“其无礼于晋”,是一个主谓短语,所以“以”只能是表。

3. 2015高考文言文17篇

徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:" 若令月中无物,当极明邪?" 徐曰:" 不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。"

孔文举有二子,大者六岁,小者五岁。昼日父眠,小者床头盗酒饮之,大儿谓曰:" 何以不拜?" 答曰:" 偷,那得行礼!"

钟毓、钟会少有令誉,年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:" 可令二子来。" 于是敕见。毓面有汗,帝曰:" 卿面何以汗?" 毓对曰:" 战战惶惶,汗出如浆。" 复问会:" 卿何以不汗?" 对曰:" 战战栗栗,汗不敢出。"

钟毓、钟会兄弟二人少年时就有美名,十三岁的时候,魏文帝(曹丕)听说了兄弟二人的名气,就对他们的父亲钟繇说:" 让你的两个儿子来见我吧。" 于是下令召见。见面时钟毓脸上有汗,文帝问他:" 你脸上怎么出汗了?" 钟毓回答:"战战惶惶,汗出如浆。" 又问钟会:" 你脸上怎么不出汗?" 钟会回答:" 战战栗栗,汗不敢出。"

戴盈之曰:“什一,去关市之征,今兹未能。请轻之,以待来年然后已,何如?”孟子曰:“今有人日攘其邻之鸡者,或告之曰:‘是非君子之道。’曰:‘请损之,月攘一鸡,以待来年然后已。’——如知其非义,斯速已矣,何待来年?”

弈秋

原文

弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

工之侨献琴 刘基

工之侨得良桐焉,斫而为琴,弦而鼓之,金声而玉应。自以为天下之美也,献之太常。使国工视之,曰:“弗古。”还之。

工之侨以归,谋诸漆工,作断纹焉;又谋诸篆工,作古窾焉。匣而埋诸土,期年出之,抱以适市。贵人过而见之,易之以百金,献诸朝。乐官传视,皆曰:“希世之珍也。”

工之侨闻之,叹曰:“悲哉世也!岂独一琴哉?莫不然矣。”

诫子书

诸葛亮

夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。*慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

胶柱鼓瑟

原文

齐人就赵学瑟,因之先调,胶柱而归。三年不成一曲,齐人怪之。有从赵来者,问其意,方知向人之愚。

楚人学舟

原文

楚人有习操舟者,其始折旋疾徐,惟舟师之是听。于是小试洲渚之间,所向莫不如意,遂以为尽操舟之术。遂遮谢舟师,椎鼓径进,亟犯大险,乃四顾胆落,坠桨失柁。

诗画皆以人重

王士禛 清代诗人

予尝谓诗文书画皆以人重,苏、黄遗墨流传至今,一字兼金;章敦、京、卞岂不工书,后人粪土视之,一钱不直。永叔有言,古之人率皆能书,独其人之贤者传遂远,使颜鲁公书虽不工,后世见者必宝之,非独书也。诗文之属莫不皆然。

4. 如何有效复习高考文言文

(1)、理解 ①理解常见实词在文中的含义 。

②了解常见文言虚词在文中的用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。

④理解并翻译文中的句子。 (2)分析综合 ① 筛选并提取文中的信息 。

②归纳内容要点,概括中心思想。 ③分析概括作者在文中的观点态度。

(二)、牢固树立知识树,初步把握各考点所涉及的基本知识 知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形;词语有实词如古今异义、一词多义、词类活用(包括使动、意动、为动等用法),虚词如副词、介词、连词、助词、叹词,还有兼词与双音词如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等以及一些语义比较固定的语词;句式如判断句、被动句、倒装句、疑问句、成分省略句等;翻译涉及直译(为主)、意译(为辅)。

牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握,复习才会更有针对性。 以学习实词这个考点为例,内容大致有:1精析考点,对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾,以了解其考法;2更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识(如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等)进行归纳,归纳工作应做得详细一些,如对于120个常见的文言实词,要归纳出其常用义项,尽可能多的把课文中的例句找出来加以印证。

其它考点的学习、梳理与归纳也大致如此。 (三)夯实课本中的文言文知识 在目前紧张的复习备考中,不少老师及考生在文言文的复习时,往往忽略了课本。

一些考生认为,高考中的文言文测试,选文全部出自课外,没有必要对课本上的文言文花费太大气力;有些老师在辅导中也只注重了针对考纲的系统的考点复习,而没有对课本予以充分重视。对教材中的课文弃之不顾,无疑是舍本逐末的做法。

第一,学习文言文培养语感最为重要。如果把课本文章学深读透,应该说基本奠定了一个人的文言基础。

第二,高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准,命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。题目在课外,而答案在课内。

(本说明部分内容根据黄海伟先生文章改编 )。

2014广东高考语文作文。 我写旧的才经典。 大致讲的就是人们活在高科技的今天可能一些旧的方法

纵观几年的山东高考,我们不难发现,藏在作文题背后的主题,无非就是三个大方向。

世界所需要的正确的人生价值观念——价值观

世界所需要的正确的人生定位——人生观

青少年特有的精神风貌(理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识)——世界观

今年亦是如此。首先我们先来看看2014山东高考语文作文题目:

材料大意:打开一扇窗,你会看到一幅图画,有人看到静,有人看到闹,有人看到俗,有人看到雅。

根据材料内容,自选角度,自拟题目完成文章。

今年以材料作文为基本形式,之前不止一次的给学生讲过,作文以材料作文为难度顶峰,材料作文尤其以热点类和寓言类为最大难度,而今年的作文审题本身不难, 符合山东卷出题“不藏考点,不考偏点”基本特征。今年的材料作文,考生们抽出3-6分钟的审题时间完成审题,还算比较顺畅,所以,只要围绕题目书写难度都 不太大。

其次今年的“窗外风景”,还是有值得思索的部分,在命题主旨上,继承了“不平凡的真善美”和“历史的哲学的思辨”这两大不变的主题,“内挖人性中的闪光点 与多元性”与“外探社会中的真善美和深思索”的哲学矛盾,体现哲学的内蕴。山东卷语文作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等 方面的思索与评价层面继续加深,逐步走向更广义的发展方向,立意标准也相比于之前占到更重要的地位上。

从审题点上来说,材料提出主干来对考生来说并非困难,文章沿着“窗外风景”——“所见不同”——“雅、俗、静、闹”的思维流程,这样我们就容易抽取在题目 中的相应信息,在整个的思维流中,雅俗静闹是一个维度而人们的角度人又是一个维度,也就是说,从对待景物的看法角度来看强调了“人生价值的选择”“人生定位”这两个大层次,而在人们的格局这个角度来说“人之所以产生不同的认识是由人的经验阅历决定”与“格局不同视角不同”也是可以突破的内容,在内容中包含 这些的属于完美审题。

关照价值观、人生观、世界观这三观是山东卷的常态,在去年的山东高考中,莫言改错体现着从关注大众观点到关注个体思维融合关注社会, “自省”成为生活中的重要部分,而在今年山东“我叹风景歌咏志”终于走上了“格局与境界”的道路,总得来说,今年的山东高考语文作文相对平稳,部分思辨性较强的文章将会产生高分作文。

2014年语文高考作文为什么会这样,为什么不能这样

用心观察与记录

如今数码相机已经十分先进,人们能以极低的成本获得大量照片。然而,有人又重新拿起胶片相机,不顾一卷三十六幅的胶卷几十元的高昂成本,于暗房里费心劳神的冲洗。这是为什么呢?正是由于这种种麻烦逼着摄影师在按下每一次快门之前,都能够仔细深入地观察被摄物体,用心思考,因而每一张逐渐显影的照片背后都有一段值得慢慢回味的记忆。

这种回味在如今数码照片泛滥的时代已是非常稀罕了。人们用镜头代替眼睛,用照片代替记忆,以为自己这样便抓住了时光。

我也曾经这样天真地认为。我初涉摄影之时曾去过一次西藏旅游,带着自己的数码相机。蓝天,白云,碧水,雪山,面对这一切难以用人类语言形容的美景,我的第一反应就是——赶紧拍下来。于是,在西藏之旅的期间,我的眼睛几乎未从取景器小窗口上移开过,存储卡也被填得满满的,心想我已记录下这一切美景。然而,

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回家再次浏览这些相片时,却再找不回当时的那一份激动了。当时只顾着拍照,却忘了用心体会旅途的愉快,面对美景的新奇与感动,以及景观背后动人的故事传说……我这才意识到,有些东西是难以用相片记录下来的。

后来,有一次我带上相机出门“扫街”时,才真正领悟到拍照的真正目的。在老城区走街串巷,嗅到食物的诱人香味,原来是一家老字号肠粉店。走进店里,点一碟肠粉,看着老板在氤氲的烟气中忙活的身影,我忍不自主举起相机按下快门。在老城区我又见到一家打制传统铜器的小店。循着“叮叮”声走过去,与老师傅打声招呼,好奇地看着打铜的过程。老师傅看着我专注的神情,露出灿烂笑容,于是我又按下快门。当我回家翻看这两张照片,我突然觉得自己仿佛又闻到肠粉的香味,又听到打铜的悦耳声音。

我这才明白,拍照只不过是给你一个观察体验的机会,而照片只不过是回忆的引子,真正的美好回忆在心中。

因此,拍照用胶片机还是数码相机又有何关系?照片的多与少又有何关系?只要用心体验,用心记录,定能写下一段永不腿色的记忆。

1  双赢观念。  “狭路相逢勇者胜”,但这勇者也许会遇上更勇者,结果犹如“两虎相斗,一死一伤”。“狭路相逢智者胜”,但是这智者也许会遇上更具有智慧的人,结果仍然可能是“一死一伤”。问题错在了哪里?错在了我们的思想观念:我们只想到了要胜对方,没有去想怎样与对手实现双赢。  世上的路,千千万万。但是,就有那么一些人,总想把别人逼上绝路。世上的桥,数不胜数。但是,就有那么一些人,非要与别人争着过同一座桥。为人,总想高别人一头;治国,总想独霸天下。海洋,无限浩瀚;宇宙,无边无际。为什么不能与别人共同发展,实现双赢呢?  人过独木桥,人的智慧当然应该超过山羊的智慧。但是,美国这个国家似乎就是不想与我们中国双赢。足球比赛、象棋比赛等,经常存在平局。平局有时候其实就是一种双赢。总能保持平局也是很不容易的。如果非要赢对方,那么结果很可能反而是惨败。  希特勒妄图独霸世界,结果是“玩火者自焚”。日本帝国主义侵略亚洲各国人民,结果是永远被钉在了历史的耻辱柱上。  两位中学生抱着、转身,分别通过了独木桥。他们的表现,可以说是“大智大勇”的极致。  实现双赢的人,必然是爱别人如同爱自己,具有善良的本质,具有宽容、宽广的胸怀。实现双赢的人,必然是大智大勇,而又深知依靠“大智大勇”不是万能的策略,也不是最好的策略。能够想到双赢,能够努力去实现双赢,是这个世界最大的智慧。  2  我们应该不应该违反规则?  规则是人制定的。规则往往是有漏洞的。“发现漏洞,创造规则,完善规则”是必须的,不能认为这是违反规则。  着名的司马光砸缸,就是违反了“不能砸缸”的规则。曹冲称象违反了直接称重的规则,却创新出了间接称重的规则。  规则,是一般情况下的规则。例如山羊过独木桥,应该谁先到谁先过,后到者应该等一等。而现在是特殊情况,两个人必须从桥两头同时过独木桥。情况变了,如果仍然墨守成规,那么就是愚蠢。  违反规则,至少可以分为两种:一是恶意的、损害别人的违反规则;二是充满智慧的、不损害别人的违反规则。只要是不存有恶意、不损害别人,那么,违反规则是必须的。  其实,科学上的创造、发现,艺术上的创新、发展,人类社会变革、进步,都是违反规则。  但是,“山羊过独木桥”毕竟是游戏,连做游戏都违反规则,实在是没法玩了,实在是没有意思。作文3:学校夏季运动会的最后一天,很多班级都被淘汰出局了,但是对于三班和四班的同学们来说,还要经过最后的考验,因为他们是两支最强的队伍,在前几天的比赛中,他们的成绩是5:5平,而今天的最后一个项目“山羊过独木桥”,将决定谁是最后的冠军。    最后的较量马上就要开始了,而两队派出的队员,也将是本届运动会最大的看点:    三班的韩大三vs四班的郭小四。    三班的队长韩大三,平时就是一个体育健将,虽然他最钟爱的体育项目是赛车,但是在这次运动会上,三班之所以能坚持到最后,都是因为他在很多项目中都取得了最好的成绩。他也是很多女生心目中的偶像,比如在那次自行车比赛中,他在第一个越过终点之后,双手脱把,回眸一笑,引起了看台上女生们的一片尖叫,虽然最后因为自行车轧到了跑道上的矿泉水瓶,摔得很难看,但丝毫都不能遮挡他身上的光环。    而四班的郭小四平时不大怎么爱运动,长得瘦瘦小小的。四班之所以派出他来参加最后这场比赛,是因为四班的队员在前几天的比赛中全都受伤了,本来最有实力的队长李大嘴,在前两天的自行车比赛中因为没踩住刹车,在五班队长韩大三摔倒后,以180迈的速度跟着撞了过去,整个人被甩到了操场墙外的马路上,现在还躺在医院里。而现在,全班胜利的希望就寄托在郭小四身上。    临近中午,烈日当头,操场上一点风也没有,只有一阵阵汗水的味道。比赛使用的独木桥就搭在操场的中央,在烈日的照射下,发着耀眼的白光。    两个人上场了,一左一右,朝着中间的独木桥缓缓走去,看台上突然爆发出雷鸣般的喝彩声。    俩人越走越近,直到独木桥的两端,停了下来,这时候看台上也突然安静下来,就像一切都静止了,而平时觉着不大的操场,在烈日的照射下也显得格外的空旷,远远看去,两人就像两个小点,中间划着一条细细的直线。    随着裁判一声哨响,两人上了独木桥,看台上又一次沸腾起来,呐喊声尖叫声连成一片。    而独木桥上的两个人,却显得格外沉着,两个人各自站在桥的两端,一动不动,凝视着对方,似乎在寻找着对方的破绽。    此时,看台上也安静了下来,所有人都屏住呼吸,等待着两个人接下来的生死搏斗。    一分钟过去了,俩人还是一动不动。(河北培训网整理)    五分钟过去了,俩人依然一动不动,只是死死盯着对方。    此时已接近中午,看台上有些同学开始变得躁动起来,而两个人还是一动不动,一些没有耐心的同学开始起哄了。    就在这时,只听韩大三低声说:“你自己跳下去吧,这样是不会有结果的。”    郭小四微微皱了一下眉头,说:“你就这么看重输赢么?”    韩大三没有想到郭小四会这么问,愣了一下,一时不知道怎么回答,此时突然他从郭小四的眼睛里看到了一种以前从未有过的东西,这个东西通过目光传到了他的眼睛里,变成一滴眼泪,流过他的脸颊,到了他的嘴里,有一点咸,的是清凉。    他刚要开口,只听郭小四接着说:“我跳,你会跟我一起跳么?”    韩大三沉默了一会儿,原本刚毅的目光突然变得那么温柔,说:“我们都不跳。”    说完朝着郭小四的方向跑了过去,紧紧的抱住了他。    他也抱住了他。    看台上又一次变得安静下来,比之前任何一次都安静。    就这样他们拥抱了很久,只见韩大三轻轻将郭小四抱起,转了一下身子,俩人原本的位置就调换了过来。    韩大三松开双臂,轻轻的说:“你先过。”    “还是你先过。”    “你先过。”    “我们一起过。”    然后俩人就朝着独木桥的另一头走了过去。    看台上再次沸腾起来,异口同声地喊“一起过!一起过!”    “安静!”突然大喇叭里传出了一声怒喝,说话的是作为本次比赛的裁判的校长,对于刚才的比赛,他似乎显得有点激动,他继续高声喝道:“我宣布刚才的比赛无效,独木桥只能允许一个人通过,这事关运动会的严肃性,以及学校的荣誉问题,比赛重新进行!你们俩……哎,刚才那两位同学……哎……你们俩个我回来!!!”    校长的话还没说完,只见俩人手牵手消失在操场的尽头……:4: 雄鹰展翅高飞,广阔的天空包容了他的不羁,也为自己增添了份壮阔;鱼儿畅快遨游,无际的大海容许了他的活跃,也为自己增添了一份神秘。而在这个处处都充满竞争的时代,我们同样可以去尝试双赢,用双赢化解竞争的锋芒,用智慧赢得双方的成功。    有一个游戏叫“山羊过独木桥”。    规则是让两个人从独木桥的两边同时上桥,等走到在桥中间时,两人之中会有一个人下桥一个人通过。但在一次运动会上,却有一对同学在桥中间互相抱住,然后转身,双双通过。这本是件值得惊讶与欣喜的事,学生们的智慧让他们懂得了双赢,取得了双面的胜利。可是裁判却认为两人的作法不符合规则,是作弊行为。    规则的设定是为了使我们的生活社会更有条理,但在这样一个发展迅速、风云变幻的现代社会,很多规则都不应该一成不变。    二十一世纪是一个讲究合作的时代,更是一个创新的时代。    难道竞争就意味着敌对,拼比就意味着打压?    如果合作能够带来双赢,那我们又为何非得一成不变的遵守着前代的规则,拘束了自己更加杰出的创意?    如果双赢能够让敌对的双方化干戈为玉帛,那我们又为何不能用合作的智慧与对方微笑竞争?    就像古时候廉颇与蔺相如的故事。    身为大将军的廉颇瞧不起只会说几句文绉绉的话的文臣蔺相如,便屡次对其出言不逊。可蔺相如却总能拿出自己的君子之度,不与廉颇计较。还道出了“先国家后利己”的君子之言,令廉颇为自己的言行而羞愧,向他“负荆请罪”,最后传出“将相和”的美谈佳话。廉颇和蔺相如两个文武大臣也能和睦相处,尽心尽力地辅佐帝王管理国家,最后将国家治理的井井有条。    难道这不是两人互相合作取得的双赢局面?    在我国经济生活中,有一种“龟兔双赢理论”。    龟兔赛了多次,互有输赢。后来,龟兔合作,兔子把乌龟驮在背上跑到河边,然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”,竞争对手也可以是合作伙伴。    俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”    想成就一番大事,必须靠大家的共同努力。纵观古今中外,凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗?    让我们享受双赢带来的成就,探索合作的智慧。多一分包容,少一分排斥,微笑竞争,合作同行!5:传说中,有过这么一场运动会,里面有过这么一个项目,叫“山羊过独木桥”:学生从独木桥两边同时上桥,在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过。但在这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议。  无疑,这是一场莫名其妙的运动会。  没有人知道这场运动会是竞技运动会还是趣味运动会;也没有人知道“山羊过独木桥”这个项目比拼的是选手的过桥速度还是选手的平衡能力;更没有人知道此项目比拼的是选手的团队意识还是选手的共赢精神……  当这一切在起点就变得扑朔迷离之时,所谓的终点也就呈现不出任何意义。  于是,这场莫名其妙的运动会催生了“不明觉厉”的项目,而“不明觉厉”的项目,造就了“人艰不拆”的拥抱:独木桥上迎面走来的两个选手,心怀忐忑,惴惴不安之中,他们选择了相互拥抱。这既可以是“相逢一笑泯恩仇”的拥抱,也可以是笑里藏刀的拥抱;既可以是意在双赢的拥抱,也可以是作奸犯科的拥抱,一句话,这是“暧昧”的拥抱,也是“人艰不拆”的拥抱——人生已经如此艰难,还是不要拆穿为好。  有项目而无规则,无规则而有裁判。因无规则,裁判就成了规则本身。当两个选手在独木桥上一个挤下去另外一个时,裁判会说,这个项目检验的是共赢精神,因此,在独木桥上挤来挤去的你们是双败;当两个选手拥抱着跨过独木桥时,裁判又会说,这个项目考察的是“亮剑精神”,“两强相遇勇者胜”,选手的“拥抱”恰恰证明了你们缺乏求胜的勇气……最后,无论选手怎么做,裁判都可以宣布选手失败。贤愚对错,悉在裁判一念之间。  法国作家博马舍曾说过一句平淡而深刻的话:“若批评不自由,则赞美无意义”。是啊,若游戏无规则,则裁判无意义。  所以,这场莫名其妙的运动会,缺少的不是选手,也不是裁判,而是灵魂;这个“不明觉厉”的项目缺少的不是“激情”,也不是“基情”,而是规则。  然而,缺少规则的何止是“山羊过独木桥”项目?缺少灵魂和规则而又独揽权柄的,又何止是裁判?  在灵魂缺失,规则缺乏的时代,我们只好选择拥抱——尽管“暧昧”。暂时这么多了。。。百度不出来了。。

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