高考生物前沿,生物高考前突击

2007年广东高考(生物)试卷分析

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作者：任大琼

2007年的高考（生物）是广东省实行新课标后的第一次高考。无论从考试的内容、试卷的结构和题型、能力的要求等等都与往年的高考有较大的变动，对老师和学生的能力提出了更高的要求。这就要求老师在平时的教学中，时刻关注高考、研究高考，及时掌握高考的动态，调整自己的教学，使我们的高考成绩才可能有新突破。

一、试卷内容的变动

07年广东的生物高考内容比往年高考内容增多，以前的高考内容只有三本书，而今年的高考内容有四本书，这使得学生对知识的记忆和理解的能力要求就更高了。

二、试卷的结构和题型的变动

1、选择题（Ⅰ卷）

① 单项选择题：单项选择题由原来的26道题减少到20道题，分值由原来的52分降到40分，同时每一道选择题基本上要考学生4个左右的知识点，这样无形增加了试卷的难度。

② 多项选择题：多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，而多选题中漏选不得分，必须与标准答案一模一样，否则没有分。这样一来，明显的增加试卷的难度。

2、非选择题（Ⅱ卷）

在非选择题中包括填空题、简答题等题型，今年首次增加《现代生物科技专题》或《生物技术实践》，这部分知识与当今生物科学的前沿有着密切的关联，由于许多知识是近期发展比较快的新内容，这给老师的教和学生的学带来一定的困难，这样又再次增加非选择题的难度。

三、试卷对学生能力的要求更高

07年的考试大纲和考试说明来看，对学生的能力提出了更高的要求，从07年生物高考试卷来看，表现的淋漓至尽，下面就非选择题部分对学生能力的要求进行逐一分析。

1、 从31题分析（题目略）

此题立意：考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度；正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和 解决人体健康相关问题等能力。

2、 从32题分析（题目略）

此题立意：考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象和结果等基本实验能力，同时考查对生物学问题进行初步探究的能力。

3、 从33题分析（题目略）

此题立意：考查考生对遗传学知识和技术的理解和掌握、构建知识网络的能力，获取相关生物学信息的能力，以及正确解释、判断相关遗传学现象和深人分析相关问题的能 力。

4、 从34题分析（题目略）

此题立意：考查考生对动物生命活动调节基础知识的理解，考查实验能力、发散性思维、逻辑推理、以及正确判断和预估研究内容和方向的能力。

5、 从35题分析（题目略）

此题立意：考查考生对生态系统基本知识的掌握，考查构建知识网络、运用分析与归纳等方法从材料中获取信息、运用图表精确表达有关生态学现象的能力，正确理解生态 学的基本原理、运用所学生态学知识指导农业生产实践的能力。

6、 从36题分析（题目略）

此题立意：考查考生对细胞分子组成知识的理解和掌握程度，正确分析实验现象和结果、推理与归纳以及读表获取信息等能力。

7、 从37题分析（题目略）

此题立意：考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查读表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能 力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题。

8、 从38题分析（题目略）

此题立意：重点考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相关知识；考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力；考查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。

9、 从39题分析（题目略）

此题立意：综合考查考生对细胞学和遗传学核心知识的理解和掌握，考查构建知识网络和读图获取信息的能力，考查用比较、分析与综合等方法对遗传学现象进行推理、做出合理解释和正确判断的能力。

10、从40题分析（题目略）

此题立意：综合考查考生对生物技术实践模块中的植物组织培养、特殊微生物的筛选及应用、酶的应用以及PCR技术的基本操作和应用等内容的掌握；理论联系实际，针对生物学问题进行初步研究，设计实验路线，对实验结果和现象进行正确的分析与判断，综合运用所学知识解决实际问题的能力。

11．从41题分析（题目略）

此题立意：引导考生关注对科学、技术和社会发展有重要意义的生物学新进展；考查考生对细胞工程、基因工程及蛋白质工程等现代生物科技内容的掌握，考查考生对转基 因生物的安全性问题的理解；考查合理运用现代生物科技手段解决自然界和社会生活中的生物学问题。

四、试卷的特点

2007年高考生物试卷的特点我个人认为用四个字来形容即：多、新、难、偏，具体体现在：

1、多。

① 题干长，学生的阅读量大，读题花去很长的时间

07年生物高考卷与06年的生物高考卷相比，07年生物高考卷的题干字数8000字，而06年的生物高考试卷的字数5662字，相差2340字，比07年的语文卷的字数约6312字还多300字左右。这样学生花去许多时间读题，思考的时间很短，因此，严重影响学生答题的质量，同时太长的题干会破坏学生的心情。

② 答案的书写字数多

07年生物高考试卷的标准答案的字数是2015字，而06年的生物高考试卷的标准答案的字数是1421字，07年比06年多了700多字。与07年的语文高考标准答案的字数相比几乎一样（2086字，包括作文的800字），其中的41题的标准答案有616字，相当于一篇小作文，想一想，学生的考试时间只有2小时，这么长的题干和这么长的答案，怎不让学生哭？

2、新。

① 题目的形式新 例：33题（1）、 39题、38题中一道题画4条曲线，这是前所未有的，41题，将植物组织培养、基因工程、细胞工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程等一起放到一道题中来考察。

② 题目的内容新 例：35题、36题、39题等

③ 题目多与生产生活实践相联系 例：6、7、8、13、15、16、17、18、19、21、27、30题等等。

3、难。

关于这一点我不想多加评论，我想等广州市、广东省的平均分出来以后便一目了然。我只想说明一点，有的题目读完题后不明白什么意思，这需要学生还要再读一遍读题，可题干太长，时间不够啊！

4、偏。

历年来的重要知识不考或一带而过。比如：光合作用、呼吸作用，细胞的生理等，课本中一带而过的知识，却以大题的形式来考。例：39题等，这样的考试方向让我们感到真的很无奈……。

五、08年的备考建议

由于命题以选拔高校合格新生为宗旨，力求体现普通高中新课程的理念，反映生物课程标准的整体要求，着重对生物学素养和能力的考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。参考07年的考试大纲、考试说明以及07年的高考试卷的特点，为08年生物高考备考教学特提出参考建议如下：

1、 注重课本知识，注重对学生基础知识、基本技能的培养。

2、 加强对理解能力、获取与处理信息能力的培养。

3、 为了培养学生的实验能力和探究能力，认真完成课本中的每一个实验。

4、 注重思维能力和综合运用知识能力、解决问题能力的培养。

5、 将生物学知识与生产、生活实践相联系起来，并解决生产、生活中存在的问题。

6、 加强对生物专业术语的准确把握，在平时的作业和考试中，一定要注重学生答题规范的训练，力争作到基础题不丢分，中等题少丢分，难题尽量拿到一定的分。

只有这样在平时的一点一滴的教学中注重对学生上述能力的培养，我们08年的高考才能取得更好的成绩。

高三生物复习学习方法

从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化；培养其适应新的高考考试模式变化的能力，是每一个高三老师都在思索的问题。

一 明确目标，天道酬勤　　

对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。此外，同学们还应充分认识自己的优势(包括品质和学业)，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。青少年时期，人的可塑性非常大，只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。

高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，可以说每一位高三的中学生都期望在高考中取得优异的成绩，为以后的发展奠定好的基础，但最终的结果注定是几家欢乐几家愁，有人成功有人失败。成功的关键很大程度上取决于勤奋，因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课，每一次作业，每一次测验，都必须认真地对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识，每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。

二、立足教材，夯实基础

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂)比较复习。同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置,清楚各知识点之间的内在联系。例如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象、碱基互补配对等零散知识,就证明没有形成知识结构。怎样才能形成知识结构呢？我认为，应该知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。

三、讲究方法、提高效率

复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用下列三种复习方法。

1、比较复习法

在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。

2、串连复习法

复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具体介绍了基因的发现，基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变等。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。

3、联想迁移法

推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，如子房壁和胚珠模式图可联系减数分裂、受精作用、个体发育、种子形成和果实发育等知识，也可以联系基因组成和染色体组等相关知识。再如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质的释放等，达到以点带面，逐步综合的效果，对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想，知识的迁移，能够找出试题中结果是什么，原因是什么，根据是什么，所以有什么。层层剥开，条理清晰，最终使学生获得很好的成功体验。

四、关注热点、联系实际

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如：

1、生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。

2、生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。

3、工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

4、国内大事、世界风云（生物资源可持续开发、食品安全、生态环境、贫铀弹、反恐斗争）。培养学生提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

五、加强实验、拓展迁移

高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

新教材中实验，实习内容比以前大大的增加了。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等,以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力和答题能力。

六、讲练并重、粗讲精练

要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节：

讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。

练：以定时作业为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。课间练习、单元考试、综合训练，题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型。

评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。

好的复习方法固然是提高学习效率的重要保证，但恰当的选择和使用复习资料，也同样能使高考复习效率事半功倍。题目不能盲目地做，要根据课堂内容的要求，结合不同学生的特点，针对每个知识点配备一定的题目。可有目的地选择、搜集一些与教材知识点相匹配的题目，再把这些题目进行整理、编辑，最后运用在教学中。

七、调整心态，培养素质

健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键，培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。

1、善于调整心态。长时间高强度的学习不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠，刚进入高三时信心十足、精神饱满的状态逐渐消散，这个时候特别需要同学们注意调节身心，安排时间进行适度的体育锻炼和娱乐活动，坚持有规律的生活，做到张弛有度。同时还要根据自己的实际情况，脚踏实地进行复习，肯定自己的进步，同时找出存在的问题及时弥补，自觉地控制自己，以明确的目标良好的意志力调节自己，愉快地投入到下一阶段的复习中去。

2、善纳人言，主动与家长、老师、同学交流讨论。在高三复习中，难免会遇到生活、思想、学习上的困难，同学们应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈，他们有较丰富的人生经历，会力尽所能地帮助你，打开你的症结，他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散，获得前进的动力。此外，还要多和同学交流学习方法和心得，谈谈自己的理想，也可以就某些问题展开讨论，理越辨越明，同学的一席话可能会使你茅塞顿开，豁然开朗。通过讨论，可能会发现问题的多个侧面，对于知识拓展、延伸极有好处。

总之，高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，提高课堂效率才能提高复习效果。