2014江苏高考历史试卷-2014江苏高考历史试卷解析

1.中国高考是什么时候开始的？有着怎样的历史？

2.江苏2023年高考分数预估

3.朱煜的论文

4.2014高考作文文言文

5.新高考l卷哪些省份

6.2019江苏高考状元 江苏历届高考状元都有哪些

中国高考是什么时候开始的？有着怎样的历史？

1904年，清政府在张之洞等人的主持下颁行了《奏定学堂章程》，1905年科举考试制度寿终正寝，从此中国现代教育登上了历史舞台。

直到清朝灭亡以前，高等教育的规模很小，当时全国的高等学堂只有24所。高校招生对象为具有中等教育程度的学生。考试科目包括外语和国文以及理化、文史等文化课程。

1936年，全国已经有100多所大学。当时的高考制度是各所学校自主组织命题，学生可以选择报考多所大学，也可能同时被多所大学录取。

1952年，中国建立起来全国统一高等学校招生制度。统一高考招生能更好的显示出公平，也适应了当时国家快速选拔人才的需要。

1977年，邓小平出任国家副总理，分管文教，主持恢复高考。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。

扩展资料

1977年恢复高考的时候，高考科目包括语文，数学，物理，化学，历史，地理，政治七门学科，文科课理科都考政治，文科和理科都是考五门课，总分500分。

英语是1983年才纳入必考科目的，后来理科又增加了生物科。1995年高考生物和地理被取消高考，名义上是为学生减负，结果非但减不了负，还导致学生地理和生物知识的贫乏。

所以几年后生物和地理恢复了高考。再到后来，高考改革又搞了分省命题、高校自主招生等改革措施。高考科目也发生很大变化，而且各个省都差别很大。

例如，除了语文数学和外语外，有的地方考小综合，有的地方还考大综合，还有的把学业水平测试纳入招生参考等。

百度百科-普通高等学校招生全国统一考试

江苏2023年高考分数预估

江苏2023年高考分数预估物理本科成绩预计为413分，历史本科成绩预计为481分。

各分数线预测：

江苏省物理本科批次2023年预测分数线为418分。

江苏省物理特种招生控制线2023年预测得分502分。

2023年江苏省物理专业批次预测得分线为220分。

2023年，江苏历史本科批次分数线预计为475分。

2023年，江苏历史特种招生控制线预计得分535分。

2023年，江苏历史专业批次预测得分线为260分。

成绩查询时间：

6月24日20:00以后，考生可以通过登录江苏省教育考试院门户网（www.jseea.cn）、关注微信公众号“江苏招生考试”江苏招考APP等途径查询高考成绩，6月25日起，考生可以登录江苏省教育考试院门户网（wwwiseea.cn）打印成绩通知单。

江苏历年高考分数线：

2021年江苏新高考分数线：

普通类本科特殊类型招生历史类：533物理类：501；本科历史类：476物理类：417。

2021年江苏新高考艺术类本科分数线：

艺术类本科统考（文化/专业）美术历史类：355/170物理类：313/170；音乐（声乐、器乐）

历史类：310/145物理类：260/145；编导历史类：380/135物理类：400/135。

2020年：本一批次，文科类343分、理科类347分，本二批次，文科类284分、理科类313分。

2019年：本一批次，文科339分，理科345分，本二批次，文科277分，理科307分。

2018年：本一批次，文科337分，理科336分，本二批次，文科281分，理科285分。

2017年：本一批次，文科333分，理科331分，本二批次，文科281分，理科269分。

2016年：本一批次，文科355分，理科353分，本二批次，文科325分，理科315分。

2015年：本一批次，文科342分，理科344分，本二批次，文科313分，理科310分。

2014年：本一批次，文科333分，理科345分，本二批次，文科301分，理科312分。

以上数据出自本地宝。

朱煜的论文

（一）中国近现代教育与社会文化史

1.《民众教育馆与基层政权建设：以1928-1937年江苏省为中心》，《近代史研究》2014年第3期（人大复印资料《中国现代史》2014年第9期全文复印）。

2.《民众教育馆与私塾改良：以1930-1937年江苏为中心的考察》，《历史教学》2012年第4期。

3.《抗战前江苏民众教育馆的教育**》，《电化教育研究》2012年第8期。

4.《论20世纪20年代新学制改革中的历史教科书》，《历史教学》2014年第9期。

5.《六十年来中国的历史教科书研究》，《课程·教材·教法》2010年第1期，并收入《课程改革的探索之旅：〈课程·教材·教法〉创刊30周年百篇精粹》，人民教育出版社2011年版。

6.《论何炳松的历史教育思想》，《扬州大学学报》1999年第3期；

7.《论的历史教育改革思想与实践》，《洛阳师院学报》2000年第6期。

8.《历史意识：20世纪20年代历史教科书的叙述分析》，《历史教学问题》2007年第5期。

9.《民国新学制历史课程纲要的编制及其价值取向》，《历史教学》2007年第8期。

10.《扬州城市史研究的回顾与思考》，《历史教学》2009年第2期。

11.《黄质夫与民国时期“栖霞新村”建设》，《历史教学问题》2009年第2期。

12.《历史教学的几个基本问题：读20世纪初美国约翰生·亨利〈历史教学法〉札记》，《课程·教材·教法》2010年第12期（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2011年第4期）。

13.《中华教育改进社与历史教育改革》，（台湾）《历史教育》第11期，2007年12月。

（二）中国近现代历史教育问题

14.《历史课要重视培养学生的历史意识》，《历史教学》2014年第2期。

15.《历史教科书中“课文思考题”的教学研究》，《历史教学》1999年第10期。

16.《历史概念教学中的有意义学习》，《历史教学》2000年第5期。

17.《中学历史教材习题创新浅议》，《课程·教材·教法》2001年第1期。

18.《学术论文研读与历史教师的继续教育》，《历史教学》2001年第11期。

19.《论历史教师继续教育的课程设置及其实施》，《课程·教材·教法》2001年第11期。

20.《新课程与历史教师的角色转换》，《历史教学》2002年第9期（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2002年第12期）。

21.《历史学科课程资源的开发与利用》，《课程·教材·教法》2002年第9期。

22.《台湾高中新编历史教科书的基本特点与启示》，《历史教学》2002年第11期。

23.《论社会调查在历史教学中的运用》，《历史教学》2003年第10期（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2004年第1期）。

24.《论普通高中历史选修课的设置及实施》，《历史教学》2003年第11期（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2004年第3期，并收入《新世纪的历史教育》（方骏主编），香港教育图书公司2006年版）。

25.《中国大陆初中历史课程与教材改革述论》，（台湾）《历史教育》第9、10期合刊，2003年12月。

26.《评“川教版”初中历史新教材》，《历史教学》2004年第1期。

27.《论历史教学反思能力及其培养》，《课程·教材·教法》2004年第8期。

28.《2005年江苏高考历史试题评析》，《历史教学问题》2005年第5期。

29.《新课程背景下历史教师教育现状的调查与分析》，《课程·教材·教法》2005年第11期。

30 《新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究》，《历史教学问题》2006年第3期（人大复印资料《中学历史、地理教与学》2006年第9期）。

31. 《台湾地区历史教育研究的现状及其思考》，《历史教学》2006年第11期，并收入《历史课程改革的理论与实践》（中国教育学会历史教学专业委员会、人民教育出版社历史编辑室合编），人民教育出版社2008年版。

32.《论历史教科书编纂的有效衔接》，《课程·教材·教法》2007年第9期。

33.《高校“历史教学法”技能课定位说之质疑》，《历史教学》2007年第10期。

34.《“用教材教”：内涵与实施》，《教育科学研究》2008年第1期。

35.《论历史教学论的学科定位及研究范式》，《课程·教材·教法》2008年第9期。

36.《教师的“过程”目标哪去了：关于历史课“教”的“过程”目标》，《历史教学问题》2009年第3期。

37.《高校历史教学对中学教师的启示》，《历史教学》2010年第1期。

38.《重视发挥历史教科书在教学中应有的作用》，《历史教学问题》2011年第5期。

39.《束鹏芳历史教学的流变与形塑》，《江苏教育研究》2012年第7期。

40.《浪漫主义下的深邃》，《历史教学》2014年第5期。

41.《浅评识图题〈时局图〉》，《中学历史》1986年第6期。

42.《近年高考历史试卷“填图与识图”题的发展与不足刍议》，《中学历史教学》1987年第3期。

43.《也谈怎样讲授〈天朝田亩制度〉》，《历史教学》1989年第3期。

44.《浅谈历史教材插图在教学中的作用》，《教育理论与实践》1993年第2期。

45.《班主任工作与心理教育》，《教育理论与实践》1994年第4期。

46.《浅谈插图与历史教学》，《扬州教育学院学报（哲学社科版）》1994年第1期。

47.《浅谈迁移与中学历史教学》，《扬州师院学报（社科版）》1995年第1期。

48.《中学历史课堂教学艺术浅议》，《中学历史教学研究》1997年第5期。

49.《对高师中学历史教材研究课的几点认识》，《扬州大学学报》1998年第1期。

50.《中学历史教学评估的功能与要求》，《中学历史教学参考》1998年第5、6期合刊。

51.《论适应素质教育的校内历史考试与评估》，《教学月刊》1998年第6期。

52.《论史料教学》，《中学历史教学参考》1999年第1期。

53.《论历史教育学的理论体系与课程设置》，《洛阳师院学报》1999年第1期。

54.《台湾新历史教科书的编写及其理念试析》，（台湾）《历史月刊》2003年第1期。

55. 《高中新课程历史教学研究与资料丛书读后》，《中学历史教学参考》2007年第1期。

56.《教师专业化背景下的高师研究性教学》（合著），《唐山师范学院学报》2008年第1期。

57.《论师范教育教师专业化培养标准》（合著），《唐山师范学院学报》2008年第3期。

58.《注重理论分析，探索课改热点》，《江苏教育学院学报》2008年第6期。

59.《价值与冲突：中国历史教科书中“美国历史”的叙述分析》（合撰），《中学历史教学参考》2011年第12期。

60.《谈普通高中选修课的几个问题》，《教育科学研究》2003年第12期。

61.《从“教本”到“学本”》，（台湾）《清华历史教学》第14期，2003年9月。

62.《论初中历史实验教材的编纂、特点与问题》，《中学历史教学参考》2003年第8期。

63.《试论教师继续教育的培养目标》（合著），《扬州大学学报》2001年第6期。

64.《新世纪历史教师进修内容探讨》，《中学历史教学参考》2001年第10期。

65.《论中学历史教科书习题的改革》，《历史教学问题》2000年第6期。

2014高考作文文言文

1. 近几年高考文言满分作文

首先说可以。

高考作文是文体不限的（诗歌除外），所以高考作文写成文言文体例没什么不可以。而且历年高考满分作文（现在称作标杆作文）中确有这方面的优秀之作，包括江苏省王云飞同学于2014年高考写成的骈体文，轰动一时。

其次说要慎重。高考作文毕竟是限时之作，短时间内完成将近一千字的写作，还要求扣题完成，这对考生而言是一个很大的挑战。

除非对文言文的笔法驾轻就熟，否则写起来可能会磕磕绊绊，文思打乱，结果连篇幅可能都写不够，而且写出来的成品还可能很多句子不符合文言文的文法要求，写出来的是“伪文言文”，这样不但不能得高分，甚至连基本分都得不到。

语文科

语文评卷组组长

华南师范大学文学院院长 陈少华教授：

“当然，也有一些考生的作文以 “物以稀为贵” 、珍惜“点滴”为主题，只着眼于写事物的多与少、优与劣，或人无完人、惋惜时间的分秒流逝等等，既不联系照片或影像，亦不涉及科技与人们生活及情感体验等关系。这种情况表明，还是有部分考生对材料内涵的整体把握有所偏颇，对题意认识不清，思维局囿于材料中的某个词，导致立意含混。这提醒我们，加强思维能力的训练，重视语言文字的运用技巧，让学生写出文从字顺、有文采、有说服力的文章，应该是中学作文教学题中之义。”

高考作文《诚信》——赤兔之 建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。

其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。 一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。

孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。

马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。

伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。

然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？” 赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将，其鸣也哀；人之将，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。

吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。

’想来当不负君之志也。"赤兔马叹曰：“公言差矣。

吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。

吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。

关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。

’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。

’吾敢不以相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。" 赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。

玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。

伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？”后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

简评读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。

作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。

文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。三是语言老到。

通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的。得分：60分。

专访蒋昕捷：我如何写满分作文《赤兔之》 以一篇《赤兔之》赢得作文满分的蒋昕捷是南京13中理科班的学生，高考考完后，他就和几个好朋友结伴去泰山玩了，昨天夜里才赶回南京。今天上午，他在家中接受了扬子晚报记者的专访。

蒋昕捷是在妈妈的电话中得知自己的作文得了满分，他说，当时很难形容自己的心情，因为用古白话书写高考作文，能否得到阅卷老师的认同，心里也没个底，但他坚持认为，写这样的故事用古白话更恰当，表现历史人物更生动，当然自己运用起来也更自如。刚拿到题目时，他觉得这次作文题目入手比较容易，但要写好很难，当做到现代文阅读时，文章中恰好提到了赤兔马，他一下子像见到了老朋友，随之吕布和关羽的形象也浮现在脑海中，他联想到这两个人物都与“诚信”相关，可以用到作文上，但如果单纯做成人物评论，作文就缺乏感染力。

接着他想到赤兔马早年跟从吕布，后来又追随关羽，关于“诚信”的话题，它应该是最有发言权的，于是就编撰出赤兔之的故事。整个写作花了50分钟的时间。

一位阅卷老师在作文评语中写到“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，作为一名高中学生在高考临场作文时如何能发挥得如此自如？蒋昕捷告诉记者这要归功于平时的积累。从5岁的时候，他就迷上了听袁阔成的《三国演义》，小小的半导体成了他最亲密的伙伴，一天要听七八场书。

上小学后，他开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，他酷爱文中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。

也许是因为阅读广泛的原因，他的语文成绩一向不错。高中开始，老师要求他们写日记、周记，文体不限，他就最喜欢用自己擅长的古白话抒写，偶尔也作诗、填词。

但蒋昕捷也坦率地承认，自己的议论文常写不好。 虽然对文学有如此之浓的兴趣，蒋昕捷的高考志愿却填的全是计算机系。

他说，从高中开始对计算机产生了浓厚的兴趣，尤其是编程方面。古今中外不少学者都是文理兼通，自然科学和社会科学也是融会贯通的，自己也希。

作者是江苏如皋中学高三（12）班的学生，名为王云飞

王云飞高考作文原文：《绿色生活》

呱呱小儿，但饮牛湩[dòng]，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā]。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。每啮毚臑[niè chán nào]，然竟不知其（夋[qūn]兔）。方彼之时，窋[zhú]诧之态，非闠闠[huán huì]之中所得见也。

今北方久熰[ōu]，瀵氿甃眢[fèn guǐ zhòu yuān]，坌[bèn]（土盍）坲坲[fó]，焘[dào]天幠[hū]日。土地皴[cūn]崩，罅[xià]可容人。南疆霶霈[pāng pèi]，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼口立啾啾[jiū]。

凡此异态，非天之咎。

君不见斵[zhuó]楩[pián]焚樟，岵[hù]之为屺[qǐ]，睇眄[miàn]之下，万山尽屼[wù]，百尺篔[yún]簹，化为竹著。於彼幼蛇，匌[gé]不盈寸，巴蛇王虺[huǐ]，尽化柈[pán]馐。玈[lu]气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀[zī]。然千丈方圆，莱菔不生，九天之上，星河不见。

呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人祸也！河海黟[yī]然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木（算刂）竹，彍[guō]弮[juàn]待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭[qún]，髬髵不见。此天灾也？人祸也！

翕合沴[lì]气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？

所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。

今天下多灾。北国井冞[shēn]，阵主复至，当与孔张俱歾[mò]。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮[qiào]己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿[ān ē]之徒，弃不婟[hù]嫪，国之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁[zhēn]，町疃[tuǎn]，柳榆其秝[lì]。苾葌柅柅游屮[chè]葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑[dài]之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽[qiú]，鸟不惊人，鲋[fù]游沴然 。

人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡[guī]，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。

今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，（扌玄）其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，（廴止） 於砖祴[gāi]，搤[è]腕而惜水中未置菱藕几株。燠[yù]热之时，而可摘菱冣[zuì]菂，爇之为饘[zhān]，以奉亲房。

新高考l卷哪些省份

新高考l卷哪些省份如下：

2023年实施新高考一卷的省份有江苏、浙江、上海、重庆。

1、江苏：江苏省已于2017年全面推进新高考制度，成为首批启动新高考的省份之一。

2、浙江：浙江于2017年开始启动新高考制度，但具体的实施方案尚未确定。

3、上海：上海在2018年推出新高考制度，主要优化考试科目、考试方式和评价体系等方面。

4、重庆：重庆市已于2021年启动新高考改革，并在试点高校中先行实施。

新高考制度始于2014年，是国家为了适应大学扩招和推进教育改革而实施的一项改革。与传统的高考相比，新高考制度更加注重个性发展和综合素质评价。新高考制度为学生提供了更多的选择和发展机会，有利于发现和培养学生的多元化才能和兴趣爱好，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供了更实际的途径和手段。

新高考制度的主要变化

1、考试科目变化：新高考取消原来的三文科、三理科的分类模式，所有学生需要学习“3+X”模式的通用基础课程，然后可以根据兴趣和发展方向选择文科或理科课程。同时，高考科目也有了变化，文科生需要参加语文、外语、历史和政治的考试，理科生需要参加语文、外语、数学和物理/化学的考试。

2、考试形式改变：由于新高考取消了文科、理科分类，要求所有考生都要参加语文、外语、数学三门考核科目。除了语文外其余两门考试分文、理科的题目不同。在考试形式上，新增了客观题考试、开放性题目等，让学生在考试中发挥更多的主观能动性。

3、考试内容调整：新高考强调对学生综合能力的考察，试题相应更注重对学生思考能力、创新意识、实际应用能力的考核，不是只注重对学生记忆知识点的考察。同时，新高考对学科考试紧密融合，注重学科间的交流和整合，不再强调单科成绩。

2019江苏高考状元 江苏历届高考状元都有哪些

江苏2019年高考状元如下：

理科，并列第一，分别是江苏省天一中学的李心晔：语文134分，数学149+38分，外语110分，物理A+、化学A+，文理类奖励分5分。总分436分和郭宇涵：语文127分，数学160+36分，外语108分，物理A+、化学A+，文理类奖励分5分。总分436分。

文科状元是海安高中的范雯同学，总分是420分。

2018年的理科状元是来自南通通州高级中学的袁梦，语文133，数学189，英语107，物理化学双A+，小高考加5分。总分434分。

文科状元是来自镇江丹阳高级中学的陈新，语文121+34分，数学146分，英语112分，小高考加5分，政治历史双A+。总分418。总分418分。

2017年的理科状元是来自姜堰中学的潘慰慈，总分443分。文科状元是来自淮阴中学的李天宇，总分428分。

2016年的理科状元是来自东高级中学的李云飞，数学200，语文129，英语111，小高考5分。总分为445分。

文科状元是来自泰州姜堰中学的魏思伦，语文137+32，数学143，英语110，小高考5分。总分为427分。