高考文言文知识点梳理,高考文言文知识点总结

1.高中语文《苏武传》知识点总结

2.《劝学》文言文知识点梳理

3.文言文翻译知识点总结

4.高中文言文语法

5.高考文言文阅读应考要点

6.高考语文必背知识点大全

　文言文词类活用是高考语文文言文的考点知识之一，下面是我给大家带来的高考文言文必备知识点词类活用，希望能够帮助到大家!

　高考文言文必备知识点词类活用

　名词活用作动词

　军函陵，秦军氾南。 军：驻扎(《烛之武退秦师》)

　伯说，与郑人盟 盟：结盟(《烛之武退秦师》)

　樊於期乃前曰：“为之奈何?” 前：走上前(《荆轲刺秦王》)

　太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。衣冠：穿白色的衣服戴白色的帽子(《荆轲刺秦王》)

　又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!” 前：走上前(《荆轲刺秦王》)

　乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 朝服：穿上朝服(《荆轲刺秦王》)

　荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：走上前(《荆轲刺秦王》)

　左右既前，斩荆轲。 前：走上前(《荆轲刺秦王》)

　沛公军霸上。 军：驻军(《鸿门宴》)

　沛公左司马使人言于项羽曰： 言：告诉(《鸿门宴》)

　沛公欲王关中。 王：为王、称王(《鸿门宴》)

　不可不语 语：告诉(《鸿门宴》)

　吾得兄事之。 事：侍奉(《鸿门宴》)

　籍吏民。 籍：登记(《鸿门宴》)

　范增数目项王。 目：使眼色(《鸿门宴》)

　刑人如恐不胜。 刑：施加肉刑(《鸿门宴》)

　道芷阳。 道：取道(《鸿门宴》)

　仕宦于台阁 仕：任官(《孔雀东南飞》)

　头上玳瑁光 光：发光(《孔雀东南飞》)

　映带左右 带：环绕(《兰亭集序》)

　一觞一咏 觞：喝酒(《兰亭集序》)

　歌窈窕之章 歌：歌唱。(《赤壁赋》)

　下江陵，顺流而东也　 下：攻占;东：向东进军(《赤壁赋》)

　吾与子渔樵于江渚之上 渔樵：打渔砍柴(《赤壁赋》)

　唐浮图慧褒始舍于其址 舍：筑舍定居。(《游褒禅山记》)

　以故其后名之曰： 名：取名(《游褒禅山记》)

　由山以上五六里 上：向上走。(《游褒禅山记》)

　后世之谬其传而莫能名者 名：识其本名(《游褒禅山记》)

　名词活用作状语

　夜缒而出。 夜：在夜里(《烛之武退秦师》)

　既东封郑、又欲肆其西封 东：向东(《烛之武退秦师》)

　秦将王翦破赵，，进兵北略地，至燕南界。北：向北(《荆轲刺秦王》)

　乃遂收盛樊於期之首，函封之。 函：用匣子(《荆轲刺秦王》)

　复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 上：向上(《荆轲刺秦王》)

　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰 箕：像簸箕一样(《荆轲刺秦王》)

　君为我呼入，吾得兄事之。 兄：用对侍兄长的礼节(《鸿门宴》)

　项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 翼：像鸟的翅膀一样(《鸿门宴》)

　项伯乃夜驰之沛公军。 夜：在夜里(《鸿门宴》)

　头发上指。 上：向上(《鸿门宴》)

　道芷阳间行;间至军中。 间：抄小路 (《鸿门宴》)

　孔雀东南飞 东南：朝东南(《孔雀东南飞》)

　手巾掩口啼 手巾：用手巾(《孔雀东南飞》)

　卿当日胜贵 日：一天天(《孔雀东南飞》)

　晚成单罗衫 晚：在晚上(《孔雀东南飞》)

　西望夏口 西：向西(《赤壁赋》)

　东望武昌 东：向东(《赤壁赋》)

　有泉侧出 侧：从旁边(《游褒禅山记》)

　形容词活用作动词

　因人之力而敝之，不仁; 敝：损害(《烛之武退秦师》)

　素善留侯张良。 善：友善、交好(《鸿门宴》)

　高余冠之岌岌兮 高：加高(《离骚》)

　长余佩之陆离 长：加长(《离骚》)

　固前世之所厚 厚：推重(《离骚》)

　千万不复全 全：保全(《孔雀东南飞》)

　正襟危坐 正：调整(《赤壁赋》)

　渺沧海之一粟 渺：渺小得像(《赤壁赋》)

　不知东方之既白 白：露出白色 (《赤壁赋》)

　则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。(《游褒禅山记》)

　火尚足以明 明：照明。(《游褒禅山记》)

　形容词活用作名词

　形容词活用为名词，翻译时一定要补出中心词(名词)，而以形容词作定语。

　荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。 远：远方(《荆轲刺秦王》)

　群贤毕至 贤：贤士(《兰亭集序》)

　少长咸集 少：年轻的人;长：年长的人(《兰亭集序》)

　死生亦大矣 大：大事(《兰亭集序》)

　不知老之将至 老：年龄老的时候(《兰亭集序》)

　入之甚寒，问其深 深：深度。(《游褒禅山记》)

　常在于险远 险远：险阻僻远的地方。(《游褒禅山记》)

　至于幽暗昏惑而无物以相之 幽暗昏惑：幽深昏暗、叫人迷惑的地方。(《游褒禅山记》)

　动词活用作名词

　动词活用为名词，就是这个动词在 句子 中具有明显的表示人或事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

　留待作遗施 遗施：遗施之物，纪念品(《孔雀东南飞》)

　往往有得 得：心得。(《游褒禅山记》)

　而其见愈奇 见：见到的景象。(《游褒禅山记》)

　则其至又加少矣 至：到达的人。(《游褒禅山记》)

　于是余有叹焉 叹：感慨。(《游褒禅山记》)

　副词活用作动词

　极视听之娱 极：穷尽，尽情享受(《兰亭集序》)

　而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 极：尽情享受。(《游褒禅山记》)

　使动用法

　所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。

　1、动词的使动用法

　若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 亡：使灭亡(《烛之武退秦师》)

　燕王拜送于庭，使使以闻大王 闻：使听到(《荆轲刺秦王》)

　项伯，臣活之 活：使、、、活(《鸿门宴》)

　沛公旦日从百余骑来见项王。 从：使跟从(《鸿门宴》)

　交戟之卫士欲止不内。 止：使、、、止，制止(《鸿门宴》)

　樊哙侧其盾以撞 侧：使斜侧着(《鸿门宴》)

　引以为流觞曲水 流：使流(《兰亭集序》)

　所以游目骋怀 游：使纵展;骋：使开畅(《兰亭集序》)

　舞幽壑之潜蛟 舞：使起舞(《赤壁赋》)

　泣孤舟之嫠妇 泣：使哭泣(《赤壁赋》)

　2、形容词的使动用法

　足以荣汝身 荣：使荣耀(《孔雀东南飞》)

　后世之谬其传而莫能名者 谬：使错误，弄错。(《游褒禅山记》)

　3、名词的使动用法

　以此下心意 下：使委屈(《孔雀东南飞》)

　意动用法

　意动用法就是形容词、名词带宾语用于意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用于意动的形容词表示的性质或状态，或者用于意动的名词所表示的人或事物。数词有时也活用为意动。动词一般不用于意动。用于意动的词可以译成“以为”或”认为是”或”把当作”

　1、形容词的意动用法

　顷之未发，太子迟之 迟：认为晚(《荆轲刺秦王》)

　秦武阳色变振恐，群臣怪之， 怪，认为奇怪(《荆轲刺秦王》)

　齐彭殇为妄作 齐：把看作相等(《兰亭集序》)

　2、名词的意动用法

　越国以鄙远，君知其难也。 鄙：把当作边邑(《烛之武退秦师》)

　先破秦入咸阳者王之 王：以为王，称王(《鸿门宴》)

　侣鱼虾而友麋鹿　　 侣：以为伴侣;友：以为朋友(《赤壁赋》)

　3、数词的意动用法

　固知一死生为虚诞 一：把看作一样(《兰亭集序》)

高中语文《苏武传》知识点总结

　《滕王阁序》文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者?无路请缨?之感慨。以下是我整理的课文重要知识点，包括通假字、古今异义、一词多义、诗词虚词、词类活用、特殊句式等，掌握好这些内容才能在文言文考试中运筹帷幄。

　《滕王阁序》知识点梳理

　一、 《滕王阁序》一词多义梳理

　①事、事故、变故、原因、缘故：公问其故

　②旧、往昔、过去的、原来的：豫章故郡

　③故交、老朋友：君安与项伯有故(《鸿门宴》

　故 ④衰老：暮去朝来颜色故(《琵琶行》)

　⑤故意、特地：故久立与其客语(《信陵君窃符救赵》)

　⑥依然、依旧：大人故嫌迟(《孔雀东南飞》)

　③因果连词，所以：故幸来告良(《鸿门宴》

　①完：担中肉尽(《狼》)

　②全部用出或极力完成：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣(《游褒禅山记》)

　尽 ③全、都：宾主尽东南之美《滕王阁序》

　④所有的：尽人皆知

　⑤极：尽善尽美

　属 (以下读shǔ) ①统属、隶属、届寸：：时维九月，序属三秋

　②类、辈：若属皆且为所虏(《鸿门宴》)

　以下读zhǔ ③连接：平原君使者冠盖相属于魏(《信陵君窃符救赵》)

　④撰写：屈平属草稿未定(《屈原列传》)

　⑤嘱托，通?嘱?：属予作文以记之(《岳阳楼记》)

　①走近、靠近、接近：以缚即炉火烧绝之

　②立即、就：太守即遣人随其往

　即 ③就是：此即风景之尤胜者也

　④假如：即有如不称。妾得无随坐乎

　⑤当、当前：成功在即

　⑥通?则?，就：且壮士不死即已

　⑦如同：桂殿兰宫，即冈峦之体势

　①却、可是：穷且益坚，不坠青云之志

　且 ② 将近：年且九十《愚公移山》

　③姑且、暂且：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山(《梦游天姥吟留别》)

　④边?边，又?又：又有若老人咳且笑于山谷中者

　⑤况且、再说：且焉置土石(《愚公移山》)

　⑥尚且：臣死且不避(《鸿门宴》)

　胜 中秋尤胜?盛大

　予观夫巴陵胜状?优美山水

　日出江花红胜火?超过

　数不胜数?尽，能承受

　错 纷错如织?交错

　它山之石，可以为错?磨刀石

　以君为长者，故不错意?通?措?，处置

　状 雷锟电霍，无得而状?描述

　以筒水灌之始出，状极俊健?形态

　予观夫巴陵胜状?景色、景观

　状河伯留客之久?估计

　寻 而病寻作，余既岂归?不久

　未果，寻病终?不久

　寻向所志，遂迷，不复得路?寻找

　八尺为寻?量词，一寻

　二、《滕王阁序》词类活用

　名作动：

　襟三江而带五湖?襟：以?为禁， 带：以?为带;名词意动用法

　无得而状?形状，描摹形状

　缓板而歌?板：敲撞板，歌：唱歌

　最可觞客?觞：请饮酒

　面北为平远堂?面：面对着

　祠韦苏州?祠：筑祠堂

　吏吴两载?吏：做官

　名作状：

　雄州雾列，俊采星驰 雾：像雾一样;星：像星辰一样

　栉比如鳞?像梳子齿密密麻麻

　檀板丘积?像小山/樽垒云泻?像云彩

　形容词作动词。

　独以近城故?近：靠近

　迟月生(于)公石上?迟：等待

　形容词作名词：宾主尽东南之美

　数量词作动词。

　才三四辈?三四辈:有三四人。

　动词作名词

　台隍枕夷夏之?交：交际处

《劝学》文言文知识点梳理

　高考复习时要将所学过的文言文知识点进行归纳总结，以下是我为您整理的关于高中语文《苏武传》知识点总结的资料，供您阅读。

高中语文《苏武传》知识点总结

　1.通假字

　①不顾恩义，畔主背亲 畔：通?叛?，背叛。

　②与旃毛并咽之 旃：通?毡?，毛织品。

　③掘野鼠去草实而食之 去：通?弆(jǔ)?，收藏。

　④空自苦亡人之地 亡：通?无?，没有。

　⑤信义安所见乎 见：通?现?，显现。

　⑥法令亡常 亡：通?无?，没有。

　⑦大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通?无?，没有。

　⑧武父子亡功德 亡：通?无?，没有。

　⑨因泣下沾衿，与武决去 衿：通?襟?，衣襟。决：通?诀?，诀别。

　⑩前以降及物故 以：通?已?，已经。

　⑾蹈其背以出血 蹈：通?掏?，叩，轻轻敲打

　2.古今异义

　1.汉亦留之以相当。相当： 古义：抵押。今义：正在(某时某地)。

　2.皆为陛下所成就 。成就：古义：提拔。今义：业绩。

　3.我丈人行也。丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。

　4.欲因此时降武。因此：古义：趁这时。今义：相当于所以。

　5.独有女弟二人。女弟： 古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。

　6.且陛下春秋高 。春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。

　7.武等实在 。实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。

　8.稍迁至栘中厩监。稍： 古义：渐渐。今义：稍微。

　9.既至匈奴，置币遗单于。遗： 古义：送给。今义：丢失、落下。

　10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会： 古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。

　11.此必及我 。及：古义：牵连 今义：常作连词?和?用

　12.会论虞常。论： 古义：判罪 今义：常作议论

　13.以货物与常。货物： 古义：财物 今义：指供出售的物品

　14.卧起操持 古义：为操和持，两个词，?拿着?的意思 今义:料理，办理/筹划

　3.词类活用

　①意动用法

　单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以?为壮。

　诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以?为乐。

　②使动用法

　(1)欲因此时降武 降：使动用法，使?投降。

　(2)空以身膏草野 膏：使动用法，使?肥沃。

　(3)反欲斗两主 斗：使动用法，使?争斗。

　(4)单于愈益欲降之 降：使动用法，使?投降。

　(5)何久自苦如此 苦：使动用法，使?受苦。

　(6)王必欲降武 降：使动用法，使?投降。

　(7)尽归汉使路充国等 归：使?归

　(8)屈节辱命 屈：使?屈身 辱：使?受辱

　③名词活用

　(1)天雨雪 雨：名词做动词，下。

　(2)羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。

　(3)杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。

　(4)武能网纺缴，檠 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正。

　(5)惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，用车子。

　(6)陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。

　(7)绝不饮食 饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。

　4.一词多义

　①使

　(1)数通使相窥观 使：使者。

　(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 第一个?使?：出使。

　(3)单于使使晓武 第一个?使?：派，第二个?使?：使者。

　②语

　(1)以状语武 语：告诉。

　(2)如惠语以让匈奴 语：说的话。

　③引

　(1)虞常果引张胜 引：招供。

　(2)引佩刀自刺 引：拔。

　④食

　1)绝不饮食 食：给他吃的。

　2)掘野鼠去草实而食之 食：吃。

　3)廪食不至 食：粮食。

　4)给其衣食 食：食物。

　⑤发

　1)方欲发使送武等 发：打发。

　2)虞常等七十余人欲发 发：发动。

　3)恐前语发 发：被揭发。

　5.特殊句式

　①倒置句

　(1)送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序?送留在汉者匈奴使?。

　(2)为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序?于蛮夷为降虏?。

　(3)何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序?以何为见女?

　(4)子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序?子卿尚复为谁乎?。

　(5)何以复加。介宾倒置句，正常语序?以何复加?。

　(6)募士、斥候百余人俱。 宾语前置句 ，正常语序?募百余人士、斥候俱?

　②判断句

　(1)缑王者，昆邪王姊子也。

　(2)非汉所望也。

　(3)汉天子，我丈人行也。

　③被动句

　(1)见犯乃死，重负国

　(2)大臣亡罪夷灭者数十家

　(3)皆为陛下所成就

　(4)缑王等皆死，虞常生得

文言文翻译知识点总结

　古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下是我为您整理的关于高考语文文言文知识点梳理的相关资料，供您阅读。

　高考语文《劝学》文言文知识点梳理：

　一、文学常识

　荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了?性恶?的思想，强调教育和后天学习的重要性。

　《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，?劝?在本文是? 劝勉?的意思。所以题意是劝勉学习。

　二、指出下列句子中的通假字并解释

　輮以为轮

　虽有槁暴

　知明而行无过

　君子生非异也

　三、解释加点字词

　1、君子曰：学不可以已

　2、木直中绳，輮以为轮

　3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

　4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

　5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

　6、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也

　7、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

　8、假舆马者，非利足也，而致千里

　9、君子生非异也，善假于物也

　10、而神明自得，圣心备焉

　11、故不积跬步，无以至千里

　12、劝学

　13、蟹六跪而二螯

　四、指出下列句子中的词类活用现象

　1、輮以为轮

　2、其曲中规

　3、君子博学而日参省乎己

　4、登高之博见也

　5、非利足也

　6、非能水也

　7、积善成德

　8、上食埃土，下饮黄泉

　9、用心一也

　10、故木受绳则直，金就砺则利

　五、古今异义

　君子曰：学不可以已

　輮以为轮

　金就砺则利

　君子博学而日参省乎己

　假舆马者

　下饮黄泉

　蚓无爪牙之利

　用心一也

　非蛇鳝之穴无可寄托者

　六、指出下列特殊句式的句式类型

　1、君子生非异也，善假于物也

　2、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

　3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

　4、輮以为轮

　5、假舟楫者，非能水也，而绝江河

　6.青，取之于蓝，而青于蓝

　7、君子博学而日参省乎己

　8、蚓无爪牙之利，筋骨之强

　七、固定词语

　无以至千里/无以成江海

　八、一词多义

　1、兴

　(1)积土成山，风雨兴焉

　(2)汉大兴兵伐匈奴

　(3)大楚兴，陈胜王

　2、疾

　( 1)声非加疾也，而闻者彰

　(2)君有疾在腠理

　(3)疾恶如仇

　(4)庞涓恐其贤于己，疾之

　3、于

　(1)青，取之于蓝

　(2)而青于蓝

　(3)君子生非异也，善假于物也

　4、而

　(1)青，取之于蓝，而青于蓝

　冰，水为之而寒于水

　登高而招，臂非加长也，而见者远

　顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

　(2)则知明而行无过矣

　蟹六跪而二螯

　(3)君子博学而日参省乎己

　(4)吾尝终日而思矣

　吾尝跂而望矣

　(5)积善成德，而神明自得

　(6)锲而不舍，金石可镂

　5、之

　(1)青，取之于蓝

　(2)冰，水为之而寒于水

　(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强

　(4)非蛇蟮之穴，无可寄托者

　(5)不如须臾之所学

　6、焉

　积土成山，风雨兴焉

　积水成渊，蛟龙生焉

　(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉

　7、者

　(1)假舟楫者，非能水也，而绝江河

　(2)非蛇鳝之穴无可寄托者

　(3)陈胜者，阳城人也

　(4)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

　《劝学》

　一、文学常识

　荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了?性恶?的思想，强调教育和后天学习的重要性。

　《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，?劝?在本文是? 劝勉?的意思。所以题意是劝勉学习。

　二、指出下列句子中的通假字并解释

　輮以为轮 ?輮?同?煣?，以火烘木，使其弯曲;

　虽有槁暴 ?有?同?又?;?暴?同?曝?，晒干;

　知明而行无过 ?知?同?智?，智慧;

　君子生非异也 ?生?同?性?，天赋，资质。

　三、解释加点字词

　1、君子曰：学不可以已 停止

　2、木直中绳，輮以为轮 (木材)合乎拉直的墨线

　3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 枯;?曝?，晒;直;这样

　4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 验，检查;省察

　5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 片刻

　6、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 提起脚后跟，指踮起脚;见得广

　7、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 强，这里指声音宏大;清楚

　8、假舆马者，非利足也，而致千里 脚步快

　9、君子生非异也，善假于物也 借助，凭借

　10、而神明自得，圣心备焉 圣人之心，通明的思想

　11、故不积跬步，无以至千里 古代称跨出一脚为?跬?

　12、劝学 勉励，鼓励

　13、蟹六跪而二螯 蟹腿

　四、指出下列句子中的词类活用现象

　1、輮以为轮 动词的使动用法，以火烘木，使其弯曲;

　2、其曲中规 形容词作名词，弯曲的弧度;

　3、君子博学而日参省乎己 名词作状语，每天;

　4、登高之博见也 形容词作名词，高处;

　5、非利足也 形容词的使动用法，使 ?快;

　6、非能水也 名词作动词，游泳;

　7、积善成德 形容词作名词，善行;

　8、上食埃土，下饮黄泉 名词作状语，向上;向下;

　9、用心一也 数词作形容词，专一。

　10、故木受绳则直，金就砺则利 形容词做动词，变直;变锋利

　五、古今异义

　君子曰：学不可以已 古：有学问有修养的人 今：人格高尚的人

　輮以为轮 古：把?做成;今：认为

　金就砺则利 古：金属的刀类;今：金钱，黄金

　君子博学而日参省乎己 古：广泛地学习;今：学识渊博

　假舆马者 古：凭借;今：与?真?相对

　下饮黄泉 古：地下的泉水;今：阴间

　蚓无爪牙之利 古：爪子和牙齿;今：比喻坏人的党羽或帮凶

　用心一也 古：因为心思;今：读书用功或注意力集中

　非蛇鳝之穴无可寄托者 古：藏身;今：托付

　六、指出下列特殊句式的句式类型

　1、君子生非异也，善假于物也 用?也?表示判断

　2、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 用?者?也?表示判断

　3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 用?者?也?表示判断

　4、輮以为轮 省略句，輮(之)以(之)为轮

　5、假舟楫者，非能水也，而绝江河 省略句，假(于)舟楫者

　6.青，取之于蓝，而青于蓝 介词结构后置句

　7、君子博学而日参省乎己 介词结构后置句

　8、蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句

　七、固定词语

　无以至千里/无以成江海

　无以，表示?没有用来?的(办法)?。 有以。有?的(办法)

　八、一词多义

　1、兴

　(1)积土成山，风雨兴焉 兴，起

　(2)汉大兴兵伐匈奴 发动(《史记?张汤传》)

　(3)大楚兴，陈胜王 兴盛，兴旺

　2 、疾

　(1)声非加疾也，而闻者彰 强，这里指声音宏大

　(2)君有疾在腠理 小病

　(3)疾恶如仇 厌恶、憎恨

　(4)庞涓恐其贤于己，疾之 妒忌(《史记?孙膑传》)

　3、于

　(1)青，取之于蓝 从，介词

　(2)而青于蓝 比，介词

　(3)君子生非异也，善假于物也 表对象，可不译，介词

　4、而

　(1)青，取之于蓝，而青于蓝

　冰，水为之而寒于水

　登高而招，臂非加长也，而见者远

　顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 表转折，但是，连词

　(2)则知明而行无过矣

　蟹六跪而二螯 表并列，连词

　(3)君子博学而日参省乎己 表递进，而且，连词

　(4)吾尝终日而思矣

　吾尝跂而望矣 表修饰，连词

　(5)积善成德，而神明自得 表顺承，就，于是，连词

　(6)锲而不舍，金石可镂 表假设，如果

　5、之

　(1)青，取之于蓝 代靛青

　(2)冰，水为之而寒于水 代冰

　(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强 助词，定语后置的标志

　(4)非蛇蟮之穴，无可寄托者 助词，的

　(5)不如须臾之所学 助词，用于定语和中心词间，无实义

　6、焉

　积土成山，风雨兴焉 兼词，于此，从这里

　积水成渊，蛟龙生焉 兼词，于此，从这里

　(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉 助词，句末语气助词，了

　7、者

　(1)假舟楫者，非能水也，而绝江河 代词，的人

　(2)非蛇鳝之穴无可寄托者 代词，的地方

　(3)陈胜者，阳城人也 语气词，放在主语后，引出判断

高中文言文语法

文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。以下是为大家整理的高考语文古文现代文翻译知识点，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。

一、必须将字词的含义精确注解

例：

(1)里人疾周者，入其姓名，遂被摄。

(2)比还，谒周舍，再拜引咎。

在这两句中的里人、疾、入、被、摄、比、谒、舍、再、引咎这十个词语，它们分别应该注解为乡人、憎恨、把列入、遭到、传唤、等到、拜见、寒舍、两次、归过失于自己。这样，如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

(1)(有个极其)憎恨沈周的(同)乡人，把他(沈周)的姓名列入(画工的名单之中)，于是(沈周)遭到了传唤。

(2)等到(郡守从朝廷)返回，(他特意去)沈周的寒舍拜见，(在向沈周)拜了两拜(之后)，(并把招他入画工之事)归过失于自己。周老师认为：字字落实，一一对应，应该是高考古文翻译的一大体现。

二、必须将语法的知识精确揭示

例：

(1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。

(2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。

在这两句中的，讽和出是词法中的使动用法，应该注解为对暗示和让离开不使居府中，既是省略句中的使令动词的兼语省，又是状语后置句中的介词省。其完整句式应该是：不使(殴阳公)居(于)府中。而第二句中的桂阳民有争舟而相殴至死者，其实是留者省之的定语后置句。它的.变句完整式应该是：桂阳民(之)有争舟而相殴至死者，还原成本句的话，应该是：桂阳有争舟而相殴至死之民。只有将这些词法和句法给全部落实下来，那么你的译文才能正确地体现出来。如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

(1)陈尧咨对转运使暗示让(欧阳公)离开，不要让(他)(在)江陵府里(再)留任。

(2)桂阳有(一些为)争抢船只而互相斗殴至死的民事，(这个)案件长久没有(得到)判决。周老师认为：文言语法，一丝不苟，应该是高考古文翻译的二大体现。

三、必须将添加的语言精确补上

例：

(1)虞丘相进之于楚庄王以自代也。

(2)王许之，居半岁，民悉自高其车。

对这两句话，我们除了要做到字词含义精确和语法知识精确之外，还要在翻译时，将上下文意自然疏通。但是，因为古文的表达简洁性，在翻成现代文时，我们还是要补入不少流畅的文字。在补充的文字上，必须加上刮号。如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

(1)(楚国)虞丘丞相把他(孙叔敖)推荐给楚庄王(的目的)是(想)用(他来)代替自己(啊)。

(2)楚庄王答应了他(孙叔敖的要求)，(仅仅)过了半年 (的时间)，(楚国的)民众(就)全部自觉地提高了自己的车位(座驾)。周老师认为：上下文意，一气贯达，应该是高考古文翻译的三大体现。

最后，希望我整理的高考语文古文现代文翻译知识点对您有所帮助，祝同学们学习进步。

高考文言文阅读应考要点

1. 高考文言文语法详解

判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

其常见的形式有以下几种： 1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”“……，……者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”

[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①陈胜者，阳城人也。

②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。

④噌吰者，周景王之无射也。 ⑤七略四库，天子之书。

⑥宫中府中，俱为一体。 ⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。

⑧此三者，吾遗恨也。 ⑨赂秦而力亏，破灭之道也。

⑩斯用兵之效也。 2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。

如：“此乃臣效命之秋也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。

（句数在3句以上） ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。

③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。

⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死，则徙尔。

⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。

⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。

3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①登高而招，臂非加长也，而见者远。

②城非不高也，城非不深也，兵草非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。

[编辑本段]被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1.“见”“……见……于”“于”表被动。

如：“吾长见笑于大方之家。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。

（句数在3句以上） ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得，徒见欺。

③故内惑于郑秀，外欺于张仪。 ④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。

⑤家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 2.“为”“为……所”表被动。

如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。

②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。

④恐为操所先。 ⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。

[编辑本段]倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1.宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。

如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：“古之人不余欺也。” （3）借助“之”“是”将宾语提前。

如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。”

（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 2.定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。

如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。

文言中的定语后置有以下几种情况。 （1）用“之”使定语后置。

如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”

3.状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

4.主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”

“美哉，我少年中国。” [小练习]判断下列各句中的句式。

①保民而王，莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。

③德何如，则可以王矣？ ④何由知吾可也？ ⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！ ⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者，莫我若也。 ⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。

5.介宾短语后置 现代汉语中介宾短语多置于谓语之前作状语，但在文言文中，却常置于谓语之后作补语。例如： ①此所谓战胜于朝廷。

（《邹忌讽齐王纳谏》） ②青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） ③将军战河北，臣战河南。

（《鸿门宴》） ④饰以篆文山龟鸟兽之形。《张衡传》 [编辑本段]省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。

文言文中的省略句通常有： 1.省略主语。 （1）承前省。

如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” （2）承后省（也作蒙后省）。

如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” （3）自述省。

如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。” （4）对话省。

如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2.省略谓语。

如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3.省略宾语。

如：“可烧而走（之）也。” 4.省略介词宾语。

如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 5.省略介词“于”。

如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。” [小练习]补充下面句子中省略的成分。

①冉。

2. 怎样讲好高中语文语法课

语法是语言表达的规则。语法教学是语文教学中不可或缺的一部分，具有十分重要的意义。而在现在的高中语文教学中，因为高考考纲已经不要求单纯的语法考点，所以高中语文教材中基本不直接涉及语法，是否在教学中结合语法知识完全由教师掌握。这就造成了高中语文语法教学基本处于一种无序状态。在教学实践中，很多老师往往淡化处理语法教学，而学生也不愿花过多的时间学习语法。这导致了许多高中生语法基础薄弱，课文分析不明，文言文读不懂，语言题乱做。许多高中生连一些简单的语法现象都不能解释。这也造成了教师在高中语法教学上处于一种十分被动的局面。因此，在高中语文教学中渗透语法教学，培养学生认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养，我认为很有必要。

结合实际运用与高考需要，具体来说，高中语文教学中渗透语法教学有如下途径和步骤：

首先，教师应在语文教学实践中教导学生运用具体语法知识，解决实际问题的能力。这样做，可以对学生有效的进行语法知识的渗透，包括语法术语、现象、规则等。比如，在散文教学中，分析重要语句时，可以进行语法的分析，再进行意义的分析，以帮助学生理解重要文句。

其次，在学生积累了一定的语法知识后，教师要及时补充教学系统的语法知识，以便学生在头脑中建构较完整的语法系统，对一些常见的语法现象能够合理分析，加强对语文学习的认识。当然，因为教学时间紧张和学生理解能力较低的关系，系统的语法知识教学可以以简单的框架式呈现，课时控制在三节左右比较合适。过少则不能完整呈现系统，过多容易超出学生的理解承受能力。

最后，要把语法教学运用于教学实践中，包括课堂教学和高考试题解析上，这样才能教有所依，学有所用。具体在课堂教学中，师生教学实践时，可以结合语法知识分析课文中重要的语句和词汇。而在语文考试中，也要运用语法知识解决与之有关的问题，如病句辨析题、同义词辨析题以及句子扩展、压缩、变换题等。甚至在作文题上，也要依据语法知识，减少表达的错误。

因此，在平时的高中语文教学中，应加强语法知识教学，增强学生正确使用语言的意识，只有这样才能不断提高他们口头和书面表达的能力，真正认识语文的意义，增强学习语文的学习能力。

3. 高中文言文语法

文言文语法知识点

一、句子成分的划分

句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语

1、主语和谓语在句子中，陈述的对象和陈述的内容都是句子的成分，陈述的对象叫主语，回答“谁”或“什么”的问题，陈述的内容叫谓语，回答“怎么样”的问题。（主谓之间用“”分开）。

例如：①语文老师正在点名 ②今天天气非常暖和 ③邻国之民不加少

2、当谓语的中心词是动词时，在动词后面被支配的那部分叫宾语。（宾语用“﹏ ﹏”划起来）。

例：①我国的石拱桥有悠久的历史。

②我们需要创新精神。

③古之学者必有师。

④吾师道也。

3、定语：在句子中起修饰限制主语、或宾语中心词的作用。（定语用（）标出）。

例：①（我国）的石拱桥有（悠久）的历史。

②（这样庞大而复杂）的结构，该是（一项多么艰巨）的工程啊！

③（秦）东割（膏腴）之地。 ④ 良将劲弩守（要害）之处。

4、状语是修饰、限制用动词或形容词充当谓语中心语的句子成分。（状语用“〔 〕”标出）。状语一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。

例：①〔1925年5月30日〕，上海群众一万多人〔在南京路上〕举行（反帝国主义）大示威。

②吾〔尝终日〕而思矣。

③（蚓）〔上〕食埃土。

总之，一般的句式是：〔时间或地点状语〕，（定语）主语〔状语〕谓语（定语）宾语 二、文言文种特殊句式

（一）、宾语前置句

1、否定句中宾语前置 这类宾前的句子，需要具备两个条件：一是宾语必须是代词，二是必须是否定句，由“不”“末”“毋”“莫”等否定词表示。

例：①“三岁贯汝，莫我肯顾”（《硕鼠》）

②“古之人不余欺也”（《石钟山记》）

2、疑问句中代词宾语前置 文言文中，疑问代词“谁”“何”“奚”“安”等作宾语时往往放在动词的前面。

例：①“良问曰：‘大王来何操？’”（《鸿门宴》）

②“而今安在哉？”（《赤壁赋》）

3、介词宾语前置

现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置现象。

例：①“乃入见，问：‘何以战’”（《曹刿论战》）

②“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）

4、普通宾语前置

有时候为了强调宾语，通过一定语法手段将宾语放在动词之前，称之为普通宾语前置。 例：①唯利是图、惟命是从

②“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”（《师说》）

（二）定语后置句

在现代汉语语法中，定语是修饰主语或宾语的中心词的，一般放在中心词前面。在文言文中，有时为了突出主语或宾语中心词的意思，或是为了使语气更流畅，把定语放在中心词的后面，这种现象叫做定语后置。

例：①“人马烧溺死者甚众。”（《赤壁之战》）

②“铸以为金人十二，以弱天下之民。”（《过秦论》）

注意：有时候中心词语与后置定语之间会用一个“之”字，即“中心词+之+后置定语”，这时候这个“之”字就是定语后置的标志。

例：①“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）

②“石之铿然有声者，所在皆是也”（《石钟山记》）

（三）状语后置句

现代汉语中，状语会置于谓语之前。在文言文中，状语若置于谓语之后，就叫做状语后置。

例：①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 《赤壁赋》

②冰，水为之而寒于水。 《劝学》

③私见张良，具告以事。 《鸿门宴》

④谨庠序之教，申之以孝悌之义。 《寡人之于国也》

4. 高中语文古文当中的全部的语法 急用

焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

三人行，必有我师焉。（焉：在其中）不复出焉。

（焉：从这里。）永之人争奔走焉。

⑵哪里，怎么。且焉置土石？⑶作语气助词，用于句末。

①寒暑易节，始一反焉。②可远观而不可亵玩焉。

③今其室十无一焉。④虽鸡狗十无一焉。

⑷作词尾，相当于“然”、“。

的样子”。而惴惴焉摩玩之不已。

⑸相当于“之”。①谨食之，时而献焉。

（焉：它，指蛇。）②惟俟夫观人风者得焉。

（焉：它，指作者自己所写的这篇文章。）⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。

5. 高中文言文语法

句式吗。

陈述句，疑问句，祈使句，感叹句是基本句型。要注意的是特殊句：

省略句：文言文中最常见的特殊句式，基本上三句就有一句是。省略有很多类型，比如省主语啊，介词啊，要靠你自己慢慢积累。给你两个例子，“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。”“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”

判断句：判断句很好认，一般来说会出现判断词，典型的判断词是“者。。。也。。。”例子如：①陈胜者，阳城人也。

②项脊轩，旧南阁子也。

③南阳刘子骥，高尚士也。

倒装句：倒装也有很多种类型啊。直接给你例子，后面是现代语序，

1.宾语前置：“大王来何操？” 大王来操何？

2.定语后置：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 千里马，一食或尽一石粟。

3.状语后置：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

4.主谓倒装：“甚矣，汝之不惠。” 汝之不惠，甚矣

被动句：被动句比较简单，一般就“见。。。于。。。”或者见，为。。。所。。。或者为。

臣诚恐见欺于王。

而身死国灭，为天下笑。

至于取独，楼上说的不错，取消句子独立性，一般是“之”，这种时候，之，一般看似可以翻译成“的”，但是其实不是，是取独。全称其实叫：主谓之间取消句子独立性。就是说用在主语谓语之间。例子有很多，《逍遥游》里面就有很多：“夫风之积也不厚”之类的。。。自己去找找吧。

6. 高中文言文语法总结

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句 。

一、判断句：

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”

2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”

3、采用否定副词“非”、“弗”、“莫”等表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

二、被动句

所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

常见类型：

1、“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”

2、“为”、“为……所”表被动。如：“父母宗族， 皆为戮没。”

三、省略句 ：

1、省略主语。

◆ 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触 草 木，草木尽死。

◆ 沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”

◆ （孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：‘不若与人。

2、省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”

3、省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”

4、省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”

5、省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”

四、倒装句：

文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等

1、宾语前置：

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况：

(1)、否定句中代词宾语前置

例如：“三岁贯汝，莫我肯顾。” 《硕鼠》

“忌不自信”《邹忌讽齐王纳谏》

古之人不余欺也！ 《石钟山记》苏轼

然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》

这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句

(2)、疑问句中代词宾语前置

文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面 。

例如：良问曰：“大王来何操？” 《鸿门宴》

吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》

沛公安在？ 《鸿门宴》

夫晋，何厌之有？ 《烛之武退秦师》

(3)、介词宾语提前

在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。

例：臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》

不然，籍何以至此？ 《鸿门宴》

将子无怒，秋以为期。 《卫风?氓》

奚以知其然也？ 《逍遥游》

(4)、特殊结构：用“之”、“是”将宾语提前。

例：宋何罪之有？（宋国有什么罪过？）

惟命是听 （成语）

惟利是图 （成语）

惟马首是瞻 《冯婉贞》

惟你是问

2、定语后置：

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。

v 用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”

v 用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”

3、状语后置

v 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语

4、主谓倒装

v 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。”

7. 高中语文古文语法

判断句

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”

2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”

3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：

1.“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾长见笑于大方之家。”

2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。”

①而身死国灭，为天下笑。

②为国者无使为积威之所劫哉。

③为予群从所得。

④恐为操所先。

⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。

倒装句

文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

1.宾语前置

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”

(2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”

(3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。”

(4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”

2.定语后置

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。

(1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”

(2)用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”

3.状语后置

文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

4.主谓倒装

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。”

省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：

1.省略主语。

(1)承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”

(2)承后省（也作蒙后省）。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”

(3)自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”

(4)对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”

2.省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”

3.省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”

4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”

5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”

高考语文必背知识点大全

1. 高考语文文言文部分答题技巧和方法

文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。

一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3-4个题目。

一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。

第三步就进入到了实际的解题环节：1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。

从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。

做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。4、内容归纳题。

首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。运用几个方法：排除法 代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义）第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。.。

2. 怎么复习一篇文言文 要分几个步骤 说清楚一点

一、整体把握阶段 （一）、明确要求和考点。

在进行高考文言文条块复习前，我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握。这样，既有利于培养学生复习的积极性，又能使学生知己知彼，做到有的放矢。

1、总要求：能阅读浅易的文言文。浅易的标准是： （1）词汇：文言文中的常用词和次常用词。

（2）语法结构：采用常见的文言句式。 （3）体裁：非专门性较强的学术著作。

（4）内容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。（5）风 格：属于典范的文言文作品（古白话不在考查之列）。

刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。 2、具体的考点要求： （1）、理解 ①理解常见实词在文中的含义。

②了解常见文言虚词在文中的用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法（高职高考仍是在文章内容的理解或翻译上涉及）。

④理解并翻译文中的句子。 （2）分析综合 ①筛选并提取文中的信息。

②归纳内容要点，概括中心思想。 ③分析概括作者在文中的观点态度。

（二）、牢固树立知识树，初步把握各考点所涉及的基本知识 通过初中、高中阶段的学习，学生对文言文知识已有一定的积累，但在脑海中是较为凌乱的，欠系统化。这时，应帮助学生依据考点牢固地树立起文言文知识树。

知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形；词语有实词如古今异义、一词多义、词类活用（包括使动、意动、为动等用法），虚词如副词、介词、连词、助词、叹词，还有兼词与双音词如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等以及一些语义比较固定的语词；句式如判断句、被动句、倒装句、疑问句、成分省略句等；翻译涉及直译（为主）、意译（为辅）。

牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握，复习才会更有针对性。 那么，怎样才能在学生的脑海中牢固地树立起知识树呢？笔者认为，教师应依据知识树的走势，利用三周左右的时间由下而上地帮助学生对各考点进行学习，学习的内容应是较为全面的，以帮助学生进行初步地识记和理解。

以学习实词这个考点为例，内容大致有：精析考点；对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾，以了解其考法；更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识（如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等）进行归纳，归纳工作应做得详细一些，如对于120个常见的文言实词，要归纳出其常用义项，尽可能多的把课文中的例句找出来加以印证。其它考点的学习、梳理与归纳也大致如此。

二、夯实课本中的文言文知识阶段 在目前紧张的复习备考中，不少老师及考生在文言文的复习时，往往忽略了课本。一些考生认为，高考中的文言文测试，选文全部出自课外，没有必要对课本上的文言文花费太大气力；有些老师在辅导中也只注重了针对考纲的系统的考点复习，而没有对课本予以充分重视。

笔者在辅导高考的实践中和对高考试卷的解读中深刻认识到，对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。 第一，学习文言文培养语感最为重要。

只有多读，在长期的日积月累中，才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。随着对文言文语言感受力的逐渐增强，那么你的文言文语感就自然而然地形成了。

而教材中的文言文，历经专家学者对古典文学的精心筛选后，集中安排在中学课本中，可谓是最为经典，最为集中，最为规范。如果把这些文章学深读透，应该说基本奠定了一个人的文言基础。

在考前，如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固，甚而成诵，再把文后注释温习几遍，加深记忆，对高考肯定会大有裨益！ 第二，高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准，命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。说到底，高考测试就是课本知识向课外的迁移和延伸，就是考查学生运用课本知识解决课外问题的水平和能力。

或者说，题目在课外，而答案在课内。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好的掌握了，那么对于高考中的这些知识点的考核也就不难解决了，对于高考中课外文言文的理解和翻译也就容易了。

纵观近几年来的高考题，均有上述特点。现以2006年的广东省高考题中的文言文阅读题为例略作分析。

第一题是这样的： 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.重然诺，好周人急救济B.母如其言，附舟诣谭往见 C.谭谢不纳，母大困道歉D.奉糜食母，抱衾寝母给……吃 C项中的“谢”是一个多义项的常见实词，除有“道歉”、“辞别”、“感谢”、“告诉”、“凋落”等意义外，用作“推辞、谢绝”也是常用义项。如《孔雀东南飞》：“阿母谢媒人”。

根据原文常允恭的母亲张氏无所依，想投靠儿子的朋友谭敬先而不被接纳，最后只好到金陵找杜一元这个语境，可断定“谢”的意义应是“谢绝”而不是“道歉”。B项中的“诣”，只有“往、到”的意思，根据上下文，常母是跟随人往见谭敬先，所以解为“往。

3. 求高考文言文常识总结

文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。

考点达标⒈."何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。

从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A.《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B.《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆?索亚历险记》-马克?吐温-美国 C.《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B.《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。

) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。

A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。

D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。

4. 高考文言文怎么复习才好呢

第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。

这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。第二步，在高三上半年，利用晨读，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。

要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。

这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。

这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。

所以，这一复习过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。

5. 怎样学好高中语文（重点是文言文和阅读）

学习文言文就是三点：多读、多背、多练。

古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读

不会作诗也会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“

”、“

”、

等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要

的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连

也不要弄错！不过千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的用语习惯和

的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提

言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高综合素质。

我的文言文一直都不错，高考那年也几乎是满分，我觉得主要原因是我的语感比较好，因为我喜欢历史读的书也多，所以一般情况下都知道一点，再加上平时记了一点重点字词，对

,

,

都掌握的很好，所以一般文言文都难不倒我，但是因为大学毕业之后就不接触了所以慢慢的也就忘记了，现在好多都忘记了。

阅读理解学习：

阅读理解在高考中也占一个大项，我觉得需要要扩大自己的阅读量，培养语感，阅读理解一般差不多都是概括文章大意，或者某一句话在文章中的作用。。。其实只要理解作者写作意图理解文章大意就ok啦。

语文的学习是一个积累的过程，如果想要成绩突飞猛进则是不太可能的。所以只有脚踏实地才是最好的办法。

扩大阅读量，包括现代文，文言文，诗词，中国历史。这样对阅读、诗词鉴赏、作文、文言文的学习都有很大的帮助。读的多了，语感就加强了，有些题目不用问为什么就知道答案是啥了。

6. 文言文阅读技巧

学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导： 1.读准字音 借助课本（书释）和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。

这些都是学习的重点。 2、学会断句 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。

长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。 3.理解句意 ①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。 ③结合上下文理解句意。

4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

7. 请问高考古文阅读有什么秘诀,最好分条举例解说.谢谢.

解析历年春季高考古文阅读题 -------------------------------------------------------------------------------- 分析2002年和2003年的春考古文题。

这两年春考语文卷中的古文阅读试题均为两大题：其中一题都是关于艺术（绘画）的评论；另一题前者为两段记叙短文的比较阅读，后者为人物记叙文的阅读。 考测的内容有：1、虚词析；2、实词解释；3、成语意义理解和作用分析；4、句子翻译，特点比较；5、文章归纳；6、特色理解；7、简要拓展发挥；8、通假字。

试题涉及了高中文言文阅读的大多数要点，所以学习和复习必须扎实而全面。我们试举实例来加以具体说明： 2002年春考阅读题（六）阅读下文，完成第23-26题A。

赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御术未尽也。”

对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。

今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在于臣，何以调于马？此君之所以后也。”

B。 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取；乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。

子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获？”乙如其教，连取数鱼。 予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”

23、写出下列句中加点词的含义三易马而三后今君后则欲逮臣乙竟日亡所获也子意乎鱼24、比较下列两组句中加点的词，选出判断正确的一项①而先后心在于臣/但知有我而不知有鱼②用之则过也/乃投竿问甲曰A、①意思相同②意思不同B、①②意思都相同C、①②意思都不同D、①意思不相同②意思相同25、把下面句子译成现代汉语子之教我御术未尽也26、两文所写事件不同，事理剖析上A段侧重一方，B段则；人物表现上，A段以对话为主，B段除有人物对话外，还有，因而记叙更具完整性。 两文所含之理相同，可概括为。

解答23题，一靠知识积累，二靠简单语法分析，三靠句意理解。 “易”常作形容词，为“容易、简单”之意；用为动词时有①“轻视、小看、”，②“交易、交换”，③“变换、改变”等意。

此句中的“易”是动词，看文句应是③“换、更换”。 “逮”在古文中的常用义有①抓住、逮捕，②追上、赶上，③比得上、及得上（表比较）等，看文句是赛驾车，所以应为②“赶上”、“追上”。

“竟”在古文中有“竟然”及“整”“完、完毕”等义，“竟日”则为“整天”之意。“意”在古文中有动词和名词两种基本用法，为“意料、料想”和“意图、心思、希望”等义，句子与钓鱼相关，而且“意”为句子主语，所以应是“意图”、“目的”、“愿望”、“希望”之义。

所以，我们必须注重积累，把握常用实词用法，并且学会作语法分析和语境分析。 24题考常用虚词的辩析，同样需要知识积累和语法分析。

“而”在古文中的常见用法是作连词、或表顺接、或表转折、或表并列，或表修饰，有时“而”还通“尔”；“但”在现代文中表转折，是连词，在古文中却是副词，意为“只、只是”。 ②中的“则”和“乃”都有连接作用，但“用之则过也”与文中的“术已尽”形成转折关系，这个“则”是“却”的意思；“乃投竿问甲”和前文是先后相承关系，这个“乃”是“于是、就”的意思。

由此判定，②中的“则”、“乃”意思不同，选C。 要解答好25题这样的翻译题，知识积累和语法分析必不可少，否则就读不懂文句，难以准确译为现代文。

在这里特别要注意的是：通假字，偏义复词，古今异义，词类活用、特殊句式以及固定的复词。 “子之教我御术未尽也”中的“之”在主谓之间，不必译。

“御”是“驾车”不是“骑马”，“未尽”是说明“教”的，句子应为“把”字句，所以可译为“你没有把驾车的技术完全教给我”。 由此可见，要把古文句子翻译好，把握词的用法特点和句子的结构特点是十分重要的。

26题考简单的写作特点分析和文意归纳。 解答这类题首先要读懂文章，其次要把握要点和特点，第三要仔细审题，有的放矢。

26题第一空前一句既是限制又是提示。前句又说“不同”，那么不同于“一方”的必定是“双方”或“多方”，观文章确定为“双方对比”。

第二空应注意“人物表现”即“如何表现人物”（描写），而后句又有“记叙”前句更有“人物对话”，所以此空决不可填“叙述”。观文章，则很容易确定为“动作描述”。

第三空是归纳两文的共同之处，这就要抓关键句。A文中有反问句“而先后心在于臣，何以调于马？”，强调“心”要在马。

B文有“目不瞬、神不变”之句和“予叹”之句，强调的是“意”不能动。两者的共同点，自然是“专心致志”、“聚精会神”、“心无杂念”了。

综上所述，古文学习、复习必须注重积累，及对积累的知识进行分析，把握其基本特点。在此基础上进行适当的训练，在训练中学会语法和语境分析，学会思想内容的把握和艺术特色的赏析，从根本上提高古文阅读能力。

生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只 收藏 精彩。对于考试而言，每天进步一点点，基础扎实一点点.接下来是我为大家整理的高考语文必背知识点大全，希望大家喜欢!

目录

高考语文必背知识点大全一

高考语文必背知识点大全二

高考语文必背知识点大全三

高考语文必背知识点大全四

高考语文必背知识点大全一

生：同“性”资质，禀赋。名词。“君子生非异也，善假于物也。

声：通“伸”;陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。”

识：通“志”，标志，记号。名词“出珠授之，封识宛然。”

识：通“志”;记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?”

识：通“志”;记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

食：同“饲”;喂。动词。“食马者不知其能千里而食也”。

矢：同“屎”;粪便。名词。“然与

式：通“拭”;古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。

逝：通“誓”;发誓。动词。“逝将去女，适彼乐土。”

受：同“授”给，与。动词。“师者，所以传道受业解感也。”

孰：同“熟”;煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之，”

孰：同“熟”;仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

说：同“说高兴，愉快。形容词。“秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

说：同“悦;高兴。形容词。：“王说，曰：‘诗云：他人有心，予忖度’之。”

说：同“悦”;愉快。高兴。形容词。“而民说之，”

说：同“悦”;愉快。形容词。“秦王不说。”

竦：同“耸”;高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

太：通“大”;大部分。形容词。“死者太半。”

汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。”

田：同“畋”;打猎。动词。“今王田猎于此。”

帖：同“贴”;用标签标出。动词。“不用，则以纸帖之。”

帖：同“贴”;粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭：同“廷”;国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”

涂：同“途”，道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与”

涂：同“途”;道路。名词。道路。名词。

土：同“仕”作官。动词。“重争土豪，非下也，权重也。”

橐：通“托”;托付，委托。动词。“重争士橐，非下也，权重也。

顽：同“玩”;开玩笑。动词。“我又不同你顽。”

亡：同“无”;不，副词“日知其所亡以就懿德。”

亡：同“无”;不。副词。“亡何国变，宁南死。”

亡：同“无”;没有。副词。“且陛下春秋高，法令亡常”

亡：同“无”，没有。副词。“空自苦亡人之地。”

亡：同“无”;不。副词。“河曲智叟亡以应。”

亡：同“无”;没有。副词。“生之有时而用之亡度。”

罔：同“网”;罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”

惟：通“唯”;应答声。象声词。“伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟先生乐游。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“故惟日日呼酒买醉。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“无恒产而有恒心者，惟士为能”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”

文：同“纹”纹理。名词。“其中多斑文小鱼。”

文：同“纹”;纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。”

无：通“毋”;不要。副词。“孟尝君使人给其食用，无使乏。”

希：同“稀”稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。”

希：同“稀”;稀少。形容词。“鼓瑟希，铿尔。”

熙：同“嬉”;欢乐，快乐。形容词。“其余则熙熙而乐。”

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高考语文必背知识点大全二

语言运用题的考试内容有语段压缩、语句扩展、 句子 仿写、句式转换、图文转换、病句修改、句子排序、修辞手法等等。做题的技巧是审好题干，照章办事。

复习要点：

①复习语用的各种基本题型及解题要领。

②收集近年来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。

复习 措施 ：

①精选语用典型题目，在练习中掌握各种题型的解题要领。

②加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等易错考点的练习力度，在练习中 总结 方法 ，提高能力。

③多积累优美词句，以应对仿写、修辞等题型的考查。

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高考语文必背知识点大全三

1.第一位开拓"童话园地"的作家是：叶圣陶

2.第一位女诗人是：蔡琰(文姬)

3.新中国第一位获得"人民艺术家"称号的作家：老舍。其作品是：《龙须沟》

4.第一位伟大的爱国诗人：屈原

5.第一位女词人，亦称"一代词宗"：李清照

6.第一位田园诗人：东晋，陶渊明

7. 文章 西汉两司马：司马迁.司马相如

8.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝

9.先秦时期的两大显学是：儒墨

10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

11.唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴

12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。

13."五四"新 文化 运动高举的两面大旗：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学

14.两篇《狂人 日记 》的作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅

15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛

16.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初)

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧

18.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若

19.史学双璧：史记资治通鉴

20.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁

21.岁寒三友：松竹梅

22.三辅：左冯翊右扶风京兆尹

23.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名(解元，会元，状元)

24.殿试三鼎甲：状元榜眼探花

25.中国三大国粹：京剧中医中 国画

26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言(冯梦龙)

27.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记

28.三吏：新安吏石壕吏潼关吏

29.三别：新婚别垂老别无家别

30.佛教三宝是：佛(大知大觉的)法(佛所说的教义)僧(继承或宣扬教义的人)

31.茅盾"蚀"三部曲：幻灭动摇追求

32.农村三部曲：春蚕秋收残冬

33.三不朽：立德立功立言

34.《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》

35.三王：夏禹商汤周公

36.三山：蓬莱方丈瀛洲

37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

38.巴金"爱情"三部曲：雷电雨"激流"三部曲：家春秋

39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道

40.三代：夏商周

41.三原色：红绿蓝

42.三体石经：尚书春秋左传古文小篆汉隶三种字体书写

43.三从四德：三从：未嫁从父既嫁从夫夫死从子四德：妇德妇言妇容妇功品德辞令仪态女工

44.初伏，中伏，末伏统称三伏。 夏至 节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天， 立秋 节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。

45.三纲五常：三纲：父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常：仁义礼智信

46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆师婆(巫婆)牙婆虔婆药婆接生婆

47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神农五帝：黄帝颛琐帝喾尧舜

48.三教九流：三教：儒道释九流：儒家道家阴阳法名墨纵横杂农

49.三山五岳：东海里的三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈

五岳：东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山

50.三性：祭祀用的牛羊猪(太牢)(无牛为少牢)

51.三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。

52.佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。(修行方法之一)

53.佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论(通晓三藏的叫三藏法师)

54.三省六部：三省：中书省(决策)门下省(审议)尚书省(执行)六部：吏户礼兵刑工

55.三军：上中下左中右海陆空

56.三苏：苏洵苏轼苏辙

57.三吴：吴郡吴兴会稽(丹阳)三国：魏蜀吴

58.三秦：雍王(西)塞王(东)瞿王(陕西北)

59.三楚：港陵-南楚吴-东楚彭城-西楚

60.三坟五典：三坟：伏羲神农黄帝五典：少昊颛顼高辛唐尧虞舜

61.三曹：曹操曹丕曹植--我国古代建安文学的代表

62.三公：周时，司马司徒司空西汉，丞相太尉御史大夫 清明 ，太师太傅太保

63.三教：儒释道

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